本文作者：黄河 姚敏 发表期数：现代职业教育 2021年35期 本文字数：2692
[摘 要] 高职院校学生的身心健康关系到学校良好教学、生活环境的构建。一方面由于社会主义核心价值观的内在要求，高职院校必须培养德才兼备的高职毕业生以适应社会需求;另一方面由于社会快速发展，很多传统的、单一的教学方式已经不能适应学生的成长需要，必须围绕学生的心理、生活现状，让“课程思政”高效地融入高职教学中。这对提升高职生的核心素养、德育水平有很大的帮助，同时有利于教师教学水平的提升，使教师培训机制逐渐完善。另外，“课程思政”对构建良好的师生互动式校园学习环境能起到基础性的作用，并能有效改善学生家长与学生之间的关系，为高职生的成长创造一个良好的环境。[关 键 词] “课程思政”;融入式渗透;高职教学;教育改革
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）35-0138-02
一、引言
学生德育水平的提升与其在未来的社会岗位上的职业道德、责任担当紧密相关，这对于高职院校的教育而言具有显著的影响。高职院校的学生在传统的教学模式中，其心理成长被忽视、德育水平长期得不到改善，这对于高职院校的教育而言是一种巨大的浪费。因此，随着教育部新大纲的出台，以德树人、德学兼备逐渐成为越来越多高职院校必须明确的教学方针，而“课程思政”融合式教学模式对改善校园教育环境方面能起到非常重要的作用。让互动式教学、信息化教学在思政渗透教学中得以全面开展，既能提升学生的学习兴趣，又能让高职院校的专业课程教学更加高效。
二、“课程思政”融入高职教学的现实意义
（一）有助于转变高职院校的办校方针，切实树立“以德树人”的教育理念
只有让学生的德育水平明显提高，才能让学生的专业技能学习变得有意义。正如教育学者所言：“如果一個人才没有道德，那他与机器毫无区别。”教师只有使高职生塑造良好的人格、确立远大的志向、明确未来的发展规划，才能让教学更有意义。而“课程思政”教学模式是让德育思想渗透到高职院校的学科教学中，这对于思想品德教育与专业学科教学融合创新而言意义深远。比如，高职教师在给学生讲述专业课程时，以案例式思政渗透教学方式来展开教学，这样既能让教师全程掌握，学生的学习心理又能让专业学科的学习变得更加具有趣味性。
（二）有助于帮助高职院校学生树立社会主义核心价值观
社会主义核心价值观对高职院校的办校宗旨起到了提纲挈领的作用，一方面能够依据“课程思政”的教学理念，让学生对社会主义核心价值观有更清晰的认识;另一方面切实转变高职院校的办校宗旨，转变学校“就业率为王”的办学理念，这对高职院校管理层而言能够起到转变学科教育侧重点的作用，同时让高职院校树立以德育为核心，以全面提升高职生的专业知识、身心健康水平为主要任务的教学理念，这对“课程思政”全员、全程、全课程育人理念的推行有重要的意义。比如，教师在给高职生讲述专业课时，结合我国各个相关领域的时代楷模、劳动模范、业界精英等先进典范，让学生接受精神洗礼，在内心牢记社会主义核心价值观。
（三）有助于发挥高职院校的办校优势，让高职生的未来发展前景更广阔
高职院校的特点是专业针对性强、实践操作能力高，但是随着越来越多的高职院校一味沉迷于“就业率”，致使高职生的德育水平普遍较低、社会适应性较弱。通过“课程思政”教学模式，能让高职院校把心理教学、思政教学渗透到日常的专业教学之中，能把高职院校的办校优势发挥到极致，把高职院校独具特色的专业优势发挥好。
三、“课程思政”融入高职教学的现状和难点
（一）缺乏相应的“课程思政”与教师绩效、职称相结合的体系
“课程思政”作为高职院校未来发展的一大趋势，由于一些高职院校管理层尚未认识到其重要性，以致存在“认识不到位”“制度不完善”“教学改革流于形式”等问题。由于这种问题的普遍存在，让高职院校教师的教学改革动力十分匮乏，开展“课程思政”教学仍然困难重重。比如，一些高职教师因为学校缺乏相应的奖惩机制，其绩效考核、职称评定、升职升迁等仍旧与学生的“就业率”“考核成绩”挂钩，这样的教学方式既不能满足教学改革的要求，又加重了学生的学习负担，其后果十分严重。
（二）高职院校教师对于高职生的身心现状、学习情况缺乏全面的掌握
“课程思政”教学模式的基础是全面掌握学生的学习情况、生活情况与心理情况，这样才能让“课程思政”教学模式对症下药，切实解决学生在生活和学习中遇到的各种问题。但在高职院校教学中，一些高职教师仅仅依靠发放“学生情况调查表”“学生家庭情况询问函”等了解每个学生的情况。这种调查没有深入学生一线，其结果有很大的随机性和不确定性。这样没有经过实际调研的数据对现实的教学改革产生了极大的影响，甚至直接关系到“课程思政”教学模式推广的成功与否。因此“没有调研就没有发言权”能深刻说明高职院校课程思政教学改革过程中存在的难点和问题，教师必须深入一线调研掌握学生的全面数据，才能确保课程思政教学模式得到顺利推广。
（三）“课程思政”教学模式没有得到家长的支持，收效甚微
学生家长的支持对于高职院校开展“课程思政”教学改革而言至关重要。一方面因为学生的学习心理、思想意识深受家长的影响，如果家长不能理解高职院校的教学改革，会让学生的学习备感压力，甚至给学生带来一定程度的思想负担。另一方面由于高职生正处在青春叛逆期，只有让学生家长与学校高效沟通、形成合力，才能让学生的学习心理得到控制，让“课程思政”教学理念深入学生和家长的内心。但在实际的教学改革过程中，由于教师在这方面的疏忽，没有对学生家长工作给予足够的重视，使得教学改革常常功亏一篑。因此学生家长作为学生生活和学习强有力的保障，教师必须高度重视，并与家长保持高效联系，才能确保“课程思政”的教学效率稳步提升。 ， 相关阅读：
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本文标题：“课程思政”融入高职教学的方法再探析
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