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一体化教学的优势及在中职机械基础课程教学中的具

2021-11-26  |  所属栏目: 来稿选登  |  阅读次数: 

本文作者:蒲聪 发表期数:现代职业教育 2021年48期 本文字数:2880

  [摘           要]  中职机械基础课程是机械专业重要的学科,在教学中采用一体化方式,能够对学生的学习起到非常关键的推进作用,让学生能够兼顾理论知识和实践技能,从而让中职学生更好地掌握专业技能。
  [关    键   词]  一体化教学;中职教育;机械基础课程;教学评价
  [中圖分类号]  G712                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603(2021)48-0108-02
   一体化教学在中职机械基础课程中的实践,可以通过一体化教学结构建立,一体化教学内容结合,一体化教学技术运用,一体化教学任务布置以及一体化评价指标完善等途径来完成,为学生更好地适应工作岗位做好铺垫。
   一、一体化教学优势
   (一)符合专业课程特征
   中职教育是国家职业教育的基础,在教育实践中积极探索一体化方式,将课程的不同方面进行融合,符合课程内容和形式特点,能够让机械基础课更好地进行教学。中职教育立足于职业教育的宗旨,必然需要在机械基础课程中,让学生全面提升综合素质和能力[1]。一体化教育要同时关注课程的不同方面,将课程内容进行有效安排,规避传统机械基础课堂上,将理论与实践人为割裂的局面。学生可以在专业课程的学习中,一边动手实践,一边理解相关的理论知识,打破传统教育的边界限制,将知识体系全面呈现给学生。
   (二)符合中职教育目标
   中职教育立足于社会,就要重视社会实践所提出的挑战,因此在中职教育中引入一体化模式,机械基础课程教学就要从职业层面去进行革新和拓展,同时运用相关知识进行实践,,真正为社会工作岗位提供服务。在中职教育过程中,职业教育的根本出发点就是“职业能力”,在专业技能的掌握中,课程知识体系必须保持完整,这就是一体化的实施诉求,要坚决规避人为的教育割裂。一体化教学的实施,能够让中职教育目标更好地实现。通过一体化教学模式,突出中职教育的动手操作实训优势,学生能够在机械基础技能实践中,更好地掌握其中的操作方法,并且在遇到实践问题时,能够通过专业课程内容进行分析和解决,对于学生实践思维的培养,实践素养的提升具有较好的推动作用。
   (三)符合未来就业需求
   中职学生在就业时,需要以技能实践特长来获得企业的青睐,因此在教学中运用一体化教学模式,非常符合学生的就业需求。一体化教学中,可以将传统课堂与实践教育进行有机结合,如在中职机械基础教学中,教师可以根据学生的就业发展需求,对一体化教学进行灵活设计,让学生能够在课程学习中,了解社会上相关的行业状况,积极调整基础课程实践方式,为学生就业打造更加宽阔的渠道。在适应就业这一目标下,一体化教学让机械基础课的教师有了更大的教学空间,在教学中可以基于实践操作训练,让学生理解工匠精神,从而让学生有更好的学习体验,在就业时能够明确目标,快速适应岗位。
   二、中职机械基础课程教学一体化实施路径
   (一)一体化教学结构建立
   在中职机械基础课的教学中,教师利用一体化教学方式,建立起完善的一体化教学体系,使一体化教学更好地落实。一体化教学结构中,需要从教学各个方面来进行调整,在教学中加强研究,找到切实有效的方式。中职机械基础课程需要教师积极总结经验,更新思路,优化教学结构,科学安排教学过程,学生在后续的机械专业课程中才能够更好地理解和掌握相关知识。因此,一体化教学结构中,教师应当根据教学大纲的要求,尽可能细化每个教学环节[2]。如在机械基础课程教学中,通过详细的机械结构图纸来让学生了解机械方面的基本内容,并且在图纸的辅助下,学生可以对一些难以理解的知识点进行重点分析,如该门课程中的“运动副”概念,学生理解起来会有困扰。在教学中,就可以将抽象难懂的概念转变为机械实物的运行演示。通过实际的机械设备运行演示,学生不仅加深了对机械构造的理解和认知,对于重难点内容也能够在实践中予以全面仔细的观察,从而领会知识的内涵。
   (二)一体化教学内容结合
   一体化教学中,所有相关的知识内容都是整体的。机械基础课程教师对于教学内容要深度理解和把握,找到与一体化教学内容相结合的切入点,从而能够从理论知识自然过渡到实践操作,或者在实践操作中适时讲解理论知识,从而让机械基础理论与实践相互融合,在教学中起到相辅相成的作用。在学生学习过程中,利用一体化方式也能够帮助学生树立“理论与实践本就是一体的”思想,从而在后续的学习以及将来职业发展中,在面对不同挑战时能够游刃有余。在教学过程中,一体化让课程各个部分结合成为一个整体,也就是理论和实践的统一,让学生的思维能够自由穿梭在两者之间,灵活切换理论知识与实践操作技能,使学生的机械课程专业素质得以强化。在一体化教学中,教师应当给予学生更多的探索机会,让学生去解读知识要领[3]。学生不限于课本知识就能够进行思维拓展,在机械基础课程理论与实践中,自主去进行分析和总结,从而将各个环节的知识整合为一体,在实践过程中对每个操作步骤运用正确的知识理论进行解释,在理论学习中,可以运用实践经验进行论证,这对学生职业发展具有积极的促进作用,真正将中职学生打造成为具有综合能力的高素质人才。
   (三)一体化教学技术运用
   一体化教学过程中,先进的教学技术是必不可少的,能够将一体化教学更好地呈现给学生,提高课堂教学的质量和效果。一体化教学改变了传统教学中理论课堂与实践课堂的区分,因此需要运用有效的技术方式,在课堂中同时兼顾机械基础理论知识和实践知识。多媒体具有强大的教学功能,能够通过动画、影音视频等功能,在机械基础课教师讲解理论内容时,将实践内容融入其中。如讲到机械构造在机械设备运行中的作用时,利用多媒体呈现给学生动画模型。这个基于多媒体技术构建的模型能够真实地模拟机械设备运行过程,同时可以对关键的知识点进行特殊放大和关注。如机械设备中每个部件的传动过程,就可以通过点击多媒体屏幕进行放大,学生的视觉会与大脑思维形成联动,让学生结合动画模型来对比理论内容,从而在机械基础知识的学习中,将概念转化为模型,使课堂呈现出精彩效果。通过多媒体技术还能够在学生进行实践操作时,对知识细节进行有效指导。在学生实践过程中,可以对比多媒体演示过程,一个步骤一个步骤地进行强化,从而保证学生能够熟练掌握操作技能,提高学习积极性。

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