本文作者：王淑娟 发表期数：现代职业教育 2021年48期 本文字数：2720
[摘 要] 微课在教学中的作用随着社会的发展和科学的进步越来越明显，微课走进课堂，丰富了学生的学习内容。因为学习环境和学习日常很少能够锻炼口语能力，而且英语口语存在地区之间口音问题，学生学习英语口语存在诸多困难。学生对英语口语存在一定的陌生感和惧怕感，使口语课程的展开更加有难度。微课培养不同学习基础的学生的口语能力和口语表达技巧，帮助学生更好地学习英语口语。[关 键 词] 微课;中职;英语口语;应用
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）48-0138-02
微课是适应现阶段英语学习的新形式，具有简短、便利、专业性强、针对性强的特点，出现在不同学科的课堂教学之中。英语对学生而言，存在极大的距离感和不适应感，英语口语不像中文一样在日常生活中使用，使用率低、口语环境不佳，阻碍了英语口语在中职英语课堂中的学习。微课从课上到课下都可以使用，可以帮助教师和学生进一步学习英语口语技巧，增强英语口语的训练。
一、微课在英语口语中的价值
（一）更加符合不同基础学生的英语口语学习需求
中职学生英语口语能力不同，有些中职学生乐于读英语，喜欢用英语交流，这些学生自信心比较强、口语能力比较好;但是大多数中职学生不喜欢读英语，平时背单词也是采用死记硬背的方式，说英语的时间少，英语口语能力较弱。因此，多数中职学生存在英语口语发音不准确的问题，有些英语教师的英语口语能力也不是很强，不利于中职学生的英语口语学习。微课有多种多样的内容，能够满足不同学习基础学生的需要，学生可以借助微课进一步提升自己的能力，也解决了教师英语口语水平参差不齐的问题。
（二）突破时间、地点的限制，更加便捷
中职学生相对于重点高中的学生，存在英语口语基础能力较差的问题，但是英语口语非常重要，它能够联动英语阅读、英语写作、英语听力等多个方面，有助于英语综合水平的提高。微课很好地解决了学生没有时间参与口语补习班或者是因为地理原因的限制无法享受到优秀教师讲解的问题。学生通过互联网可以搜索到不同地区的教师以及教学侧重点不同的教学视频进行学习，而且教师也可以将微课加入日常的英语口语课堂、日常英语早读、日常英语口语作业中。教师可以采用打卡、竞赛、考试的方式进行检测。
（三）可以多次进行口语学习
教师的口语教学针对的是大多数学生，只能考虑大部分中职学生的口语学习情况。而且英语口语课堂内容中职学生只能听一次，课堂难以达到教师想要的效果，导致中职学生知识点掌握程度不同，实际收获也存在差异。采用微课的方式，学生可以根据自己的情况学习，学习效果好的情况下听一次就好，学习效果不好时可以多听几遍、多学几次。在学习过程中，遇到没有听清、没有听懂的知识点可以调整进度条，针对存在疑问的知识点可以反复地学习。微课还可以调节教师讲课的速度，中职学生可以根据自己的需要调整视频倍速，第一遍学习时可以用0.5倍速，不错过任何一个知识点和教师的讲解;第二遍可以是正常速度，加深记忆并巩固所学知识点，再一次整体地学习一遍相关知识;第三遍可以用1.25倍速，一些已经熟记和熟练运用的知识点可以略过，重点听还不太熟悉的知识点，通过倍速的方式不仅能够多次进行学习，而且能够提高学习效率，，更加具有针对性。总之，微课更加便捷，适合大多数学生的学习，解决因为教师上课速度过快或者是上课没能及时理解而导致对口语学习失去兴趣的问题。
（四）帮助学生养成自主学习的习惯
微课很多时候都需要学生自己去选择，自己安排学习时间，这样学生对自己的学习情况就会有正确的认识，对自己接下来英语口语的學习有一个比较完整的学习目标和学习计划，可以找到适合自己的微课进行学习，并且与日常学习能够达到平衡的状态。一些中职学生还没有养成良好的学习习惯，没有寻找到适合自己的英语口语学习方法，对英语口语的重要地位未形成正确的认识。学生要在微课学习中寻找适合自己的学习方法，因为每个人的学习方法都存在差异，适合别人的不一定适合自己，因此，在摸索中找到最适合自己的英语口语学习方法很重要。
二、微课在中职英语口语中的应用
（一）借助微课给学生提供英语口语交流的环境
很多学生英语口语差，不敢张口说英语，英语交流磕磕绊绊，就是因为在日常学习和生活中英语交流的氛围不浓或英语交流时间较少。中职学生很少真正与外国人进行英语交流，很少使用英语进行日常交流。环境对中职学生学习的影响越来越大，就如同家长总是想要让学生进入更好的学校进行学习，因为好的学校学习氛围比较好，学生之间可以相互学习、相互激励，对学生的学习环境关注度比较高。中职学生在学校的学习环境、学习氛围已经落后于很多学校，教师可以借助微课调整这一状况。因此，英语口语学习需要拥有良好的学习氛围，学校要为中职学生提供可以进行英语交流的场景，让学生加强英语沟通。
以教材Unit 10“Happy New Year”这一单元为例，这是一个非常适合学生展开交流的课题，教师可以通过互联网向学生展示西方在新年都有哪些习惯、会置办哪些东西，家长和孩子们在新年都会做些什么、吃些什么以及新年都会有哪些祝福的语言，比如“May happiness follow you wherever you go”“Happy New Year to you”等祝福语。教师播放一些关于新年的音乐，营造良好的气氛，学生可以随意地走动，与他人交流，分享新年的喜悦以及对他人的祝福和对未来一年的展望。教师可以让学生把简单句变成长难句、复合句，既能够提高学生的口语表达能力，又能够提高学生的词汇量和阅读理解能力，一举两得，共同进步，提高学生的英语综合素质。当学生的兴趣下降的时候，教师就可以借助微课播放一些视频，给予学生一些缓冲休息的时间，减轻中职学生的压力。 相关阅读：
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