本文作者：刘权 发表期数：现代职业教育 2021年48期 本文字数：2697
[摘 要] 现代技术发展势头迅猛，信息技术正在发生巨大变化，推动着社会的转型，占据了越来越重要的地位。因此，教师必须掌握现代信息技术，特别是要利用信息资源来提高教育水平，确保学生逐渐适应这种教学方式。对现代信息资源在中职汽修专业培训中的应用进行探讨和分析，以期望能够提高中职汽修教学的开展效率。[关 键 词] 现代信息化资源;中职汽修;运用
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）48-0146-02
现代社会和科学技术的飞速发展，推动了汽车工业的不断发展，将各种领先技术应用到汽车领域。这使传统的汽修技能越来越难适应时代的发展，出现了学生在学习过程中无处下手等问题。因此，当前最重要的任务是提高中职教育的教学质量，促进学生在当前阶段下的发展。同时信息资源作为教育宝藏，对提高中等职业教育的有效性具有十分重要的意义。
一、中职汽修专业的信息教育要素
信息教育是指以信息技术为支撑的现代教育理念，并能够运用当下主流教育方式，充分整合信息技术和资源，科学统筹课程的各个开展因素，为学生提供量身定制的优质信息资源教育。所以为了优化整个中职汽修课程的开展，要逐步构建完善的汽修环境，教育设计应强调学习资源的信息化、学习过程的信息化、学习环境的信息化。
（一）“资源”信息化
信息资源是一种以超文本形式来对汽修知识的文本资料、图像影视资料等进行整合，这是开展信息化教育工作的前提，通过互联网技术的运用才能实现。在信息化教育的设计与开发中，教师把所搜集的学习资源进行了数字化的处理，变成学生可以利用的多媒体电脑存储、网络传递、人机交互的方式去开发资源。并可以与微信公众号、原理动漫、模拟运营管理软件相结合来强化自己的学习。
（二）“学习”信息化
信息化教育的目的是使学生在学习中可以实现各项资源的整合，提升学生自身的实际修养、逐渐培育出学生自身的创新精神和解决问题的能力，并能够独立完成教师布置的学习任务。从本质上是为了提升学生的实际应用水平。因此，在教学设计中营造以学生为主导的信息环境，在教学实施中适当利用信息资源和信息技术，让学生找准学习的目标，参与课堂知识建设，提高课堂开展的有效性。
（三）“环境”信息化
环境是信息化教育开展的根本。网络资源的学习摆脱了传统教育模式对学生的桎梏，实现学生在完成学习任务以后的课外延伸。在环境信息化中，学生不仅有更多机会与教师互动和交流，而且能够交换学习的信息，这样能够实现对学生的有效管理，教师可以利用基于信息化的教育平台来实现对学生作业的布置，完善教学计划。教育软件中的统计数据显示了学生学习知识的实际情况，实现传统课堂难以达到的效果。
二、在中职汽修专业教学中应用现代信息化资源的方法
（一）提高教学质量和教学效率
中职汽修专业必须将教育体系与现代信息技术资源相结合，根据每个学生的长处和特点，选择适合其发展的信息技术，合理规划和科学设计汽车维修流程，让每位学生都可以发挥出自己的长处。教师在课程中利用现代信息技术资源，提高中职汽修教育质量和实效，确保全体学生对汽修专业有深入的了解和掌握，增加学生对本专业的热爱，使学生在汽修的过程中有学习的动力。因此，中职阶段的汽修教师必须要做到对现代信息技术资源的合理调用，实现资源有效地融入和渗透于教材中，这样实践与理论之间可以相互检验，这一过程中学生可以相互学习，真正了解汽修知识，对汽车机械知识的践行与学习充满热情。尤其是汽车机械专业的传统教学方式是教师进行口头讲解，然后组织实验，学生自己观察，这样只能将学生放在一个被动的地位。然而，现代信息技术的应用摒弃了这些教学方式，让学生自主投入汽修课程的学习中。这样借助现代信息技术让学习更加自由、简单、便捷。在这一过程中教师通过将视频、摄影、模拟软件、网络资源等更加系统化、详细化、多样化的前沿技术融入教育，让学生利用空闲时间进行实践练习。然后经过教师的讲解，可以更好地理解和掌握这些理论知识，大大提高教学效率。
（二）根据中职汽修专业课程的特点，灵活应用现代信息资源
目前，多媒體教学设备已经实现了在中职课堂的普及，极大地方便了教师的现代化教育资源利用，为信息教育打下牢固的基础。中职学生依旧处于好动的阶段，对资源和在线资源平台充满好奇，并且具有强烈的了解欲望。所以引导学生真正投入课程的学习中需要充分利用现代信息资源并不断创新和改进。例如，学生可以在课余时间自学，当在学习的过程中遇到了棘手的问题，可以用手机或数码相机录制一段小视频，，然后发送给教师和成绩优异的学生，将问题带入课堂以外，通过信息化资源来实现对问题的深层次解析。同时，信息资源的课程信息确保学生可以实现对知识的及时处理，并利用便捷的网络实时查询、阅读和解决相关数据问题。这样的教学方式不仅促进了学生理论知识的提高，而且使学生养成了运用现代信息技术资源解决问题的习惯和能力。教师利用AR技术来对学生进行立体化模型的构建，这样学生在进行观察模拟的同时，可以根据教师所开展的具体内容进行学习和操作，使学习过程更加主动和有趣。
（三）利用微教学引导学生学习
微教学主要是指教师通过网络环境，聚焦特定知识点（难点）或结合课堂内外的教学方法，从而能够实现学生对课程知识的有效学习。使用视频作为主要授课载体，则通常需要5～8分钟。微课视频主要是让学生能够对课程开展的内容保持主动性，在实际的教育中秉持以学生为中心的教育理念，这样给予了学生更多的观察机会，实现对课程知识内容的学习。让学生能对课程的学习具备更加完善的学习体系，比如教师可以针对电池寄生电流测试知识点来进行微课的制作，来引导学生对课堂内容进行学习探索。 相关阅读：
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本文标题：现代信息化资源在中职汽修专业教学中的运用分析
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