本文作者：汤俊 发表期数：现代职业教育 2021年48期 本文字数：2509

　　[摘           要]  物理在中职教学阶段属于重要的基础性科学，，加强学生物理学科素养的培养有利于学生综合学习能力的提升以及综合素养水平的提高。但是中职物理教学过程中受到学生自身因素以及传统教学理念和方法等方面因素的影响，使学生在物理学习兴趣方面存在一定的弱化现象，导致中职学生物理学科素养得不到有效提高。因此，开展中职学生物理学习兴趣下降问题原因方面的分析以及探究提升中职物理教学过程中培养学生兴趣的方法与路径具有十分重要的现实意义。
　　[关    键   词]  中职;物理教学;学生兴趣
　　[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2021）48-0174-02
　　 中职学生和普通高中学生相比而言，在学习基础、能力以及积极主动性方面均存在一定的滞后现象;物理学科知识具有较强的抽象性，需要扎实的学科知识做基础。除此之外，当前很多中职学校在开展物理教学过程中仍沿用传统教学理念和方法，无法从学生实际情况出发。在这样的教学背景下，中职学生在物理学习兴趣方面存在一定的弱化现象，不利于教学效果和质量的提升，对自身发展造成了一定限制。因此，通过开展中职物理教学创新理念、教学方法等方面的路径探究，可以更好地提升学生学习兴趣，使学生以更加积极主动的心态投入物理学习中，进而推动中职物理教学实现创新发展，提升人才培养质量。
　　 一、中职学生物理课程学习过程中兴趣下降问题原因分析
　　 （一）学生物理学科知识基础薄弱
　　 中职学生在初中阶段学习过程中存在一定的基础薄弱现象，这是导致中职学生物理学习兴趣不足的主要原因之一。中职阶段的物理学科知识具有抽象性、逻辑性、理解性较强等特点，需要学生具有扎实的基础性知识做支撑，才可提升其学习能力。
　　 （二）学生物理学习目标有待明确
　　 中职学生在学习过程中缺乏明确目标，甚至很多中职学生仅仅为了获取学历，这一现象导致中职学生在开展物理学习过程中同样存在目标不明确的问题，造成了学习动力不足，影响学习兴趣的提升。
　　 （三）学生物理学习方法欠科学性
　　 中职学生在开展物理学习过程中缺乏正确方法的应用也是导致学习效率低、兴趣不足的重要原因之一。中职学生在物理知识基础、学习能力方面本身就存在一定的不足，在课堂学习过程中，没有养成记录笔记、课后复习、归纳总结等学习习惯，造成物理成绩得不到提升、兴趣不足。
　　 二、中职物理教学中培养学生学习兴趣的方法及路径探究
　　 （一）物理教学培养学生学习兴趣方法思考
　　 1.夯实物理基础，增强学生自信
　　 提升中职学生对物理学科的学习兴趣，需要从学生实际情况出发，结合学生自身物理基础性知识的掌握情况以及学习能力等方面的情况，通过夯实学生基础来提升中职学生的学习自信，进而促进学生学习兴趣的提升。比如，部分中职学生中考成绩失利，存在自身学习能力较弱、学习基础不扎实、心理素质不强、发挥失常等原因，进而导致其在心理上存在一定的自卑倾向，致使学生在遇到问题后不敢、不愿意主动提出，因此需要教师给予更多关注及耐心，通过开展深入交谈等方式，来帮助学生树立学习自信。比如在“运动和力”相关知识内容的讲解过程中，可以结合著名物理学家牛顿善于思考，善于发现问题、解决问题的宝贵精神，引导学生积极提出问题、大胆探索，激发学生物理学习兴趣。
　　 2.引导学生掌握科学学习方法
　　 科学的学习方法可以帮助学生提升学习效率和质量，很多中职学生在学习方法方面存在一定的问题，教师在开展物理教學过程中，可以通过让优秀学生对自身学习方法做经验介绍、教师指导等途径，向学生传达更加科学、合理的学习方法，帮助学生纠正不良学习习惯，提升学生学习效率，进而提升学习成绩。学生物理成绩的提升，是激发其学习兴趣的最直接的方法。科学的学习方法包含课堂教学重难点知识笔记的记录、对抽象原理和公式内涵的理解、课后复习巩固等。教师还可通过对不同单元知识进行模块化总结、归纳等形式，帮助学生降低学习难度。科学学习方法的应用以及良好学习习惯的培养，对提升中职学生物理学习兴趣可以起到积极的促进作用。
　　 （二）物理教学培养学生学习兴趣途径探究
　　 1.转变教学理念，增强创新意识
　　 中职物理教学需要运用创新理念来不断激发学生的创新意识，以提升学生的创新能力，进而激发学生的学习兴趣。物理教学创新理念主要体现在教学活动中对学生主体性地位的体现方面，解决传统灌输式教学过程中学生处于被动地位的问题。比如加强课前预习教学方法的应用，教师提供相关预习资料，使学生通过开展自主预习活动，对教学内容中存在的疑问进行探索。开展课堂教学过程中，使学生带着问题和目标开展学习，增强学生学习主动性，当获得正确解决方法后会提升学习兴趣。以“弹力和摩擦力”知识学习为例，学生在开展课前预习过程中可以将弹簧、弹簧秤、足球运动等相关力学的演示和研究作为切入点，从中分析弹力和摩擦力作用形式方面的区别，自行总结出摩擦力和物体运动方向之间的关系、弹簧变形过程中弹力大小与弹簧长度之间的关系等相关原理。教师在课堂教学过程中对学生开展的创新思考和研究要给予高度肯定，对存在的不足或错误及时给出正确指导，帮助学生获取更加精准和科学的知识。学生创新意识的培养，会促进其开展更多创新探索，在探索中自然会提升学习兴趣，进而形成良性循环。

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本文标题：中职物理教学中培养学生兴趣的探究
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