本文作者：苏晓丹 发表期数：现代职业教育 2021年48期 本文字数：2674
[摘 要] 德育是我国教育体系中的重要组成部分，同时也是帮助学生养成良好道德品质与精神素养的主要途径，所以为确保德育的有效性和适应性，教师应该从德育方式改革与创新着手，致力于创造高效、科学、轻松、适合的德育课堂学习环境。现阶段，在我国中职德育课程教学中，教师结合中职学生的实际情况，以及根据中职德育的内容，全身心地投入优化课堂教学工作中，旨在提高中职德育的全面性和高效性。首先分析中职德育课程实施课堂教学优化的重要性，然后阐述了当前中职德育中存在的弊端，最后总结了一系列有利于课堂教育优化的德育教学策略，希望对中职德育革新有所启迪。[关 键 词] 中职教育;德育课程;课堂教学
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）48-0182-02
优化课堂教学的思路主要包括更新教学理念、创新教学方式、营造学习氛围、激发学习兴趣等，所以中职德育要想实现课堂教学的合理优化，必须从多个方面实施改革和创新。基于此，中职德育课教师需要积极贯彻和落实核心素养教育理念，并坚持以学生为主体的教学思想，以此构建出适合开展德育的课堂教学模式。此外，教师还需要不断创新适合于中职学生实际学情的教学方式，一来有效激发学生学习的兴趣和积极性，二来帮助学生掌握德育学习的方法。通过全方位的实施教育教学改革措施，真正发挥课堂教学优化的實质性效果，才能为中职学生创建高效的德育教学课堂。
一、中职德育课程优化课堂教学的重要性
教育是我国立国之根本，是提高国民文化素养和道德素质的主要途径，所以教育领域中的改革与创新具有十分重要的意义和作用。就中职德育课程优化课堂教学工作而言，不论是对培养学生的道德品质，还是对中职教育的未来发展，都起到了极为利好的推动作用[1]。首先，实现课堂教学优化的目标，可以整体提高当前中职德育的水平，以此达到强化核心素养教育与立德树人教育的效果，继而为社会输送高素质、高能力的优质人才。其次，德育课堂教学的优化有利于摆正学生的学习态度，同时还可以帮助学生养成适应自身与社会发展的品格。最后，中职德育课堂教学优化，有利于推动中职教育体系的发展，有益于提升中职教育在社会中的影响力和声誉度，继而为中职教育的长远发展奠定坚实的基础。由此可见，中职德育实施课堂教学优化，对学生、社会、我国教育事业发展等，具有十分重要且必要的意义。
二、当前中职德育课程教学中存在的弊端
中职德育课堂教学之所以极力开展课堂教学优化，其主要目的是提高德育的有效性、适应性和全面性，以及剔除当前中职德育教学中的不利因素和教学弊端[2]。基于此，将针对现阶段中职德育课堂教学中存在的弊端和不足进行详细的分析和探索，以此为实现课堂教学优化目标提供良好的支持与帮助。
（一）德育课堂教学理念有失科学
随着我国教育改革思潮的不断深入，诞生了多种具有先进性和科学性的教育思想和教学理念，如核心素养教育理念、立德树人教育思想、以生为本教学理念等，也正是在先进思想与理念的加持下，使得我国教育事业发展一路高歌。但是在当下中职德育课堂教学中，优秀、先进和科学的教育教学理念并没有得到重视和贯彻，从而对中职德育带来了巨大的阻碍。首先，德育课堂教学中教师依旧扮演着课堂“主宰者”的身份，全面控制着实践教学的方向和内容，如此一来学生只能被迫接受学习，由此不难发现中职德育课堂教学在以生为本理念贯彻上有所缺失[3]。其次，中职德育课教师对德育的重要性认识不足，即一些教师认为中职学生的首要任务就是学好知识、掌握专业技术，而不是过多地重视道德品质的养成，甚至还有些教师认为学生的道德和品质，完全可以在步入社会后逐渐养成，在此种教育思想下中职德育课堂将会失去教学的意义与方向，由此可见，中职德育课教师没有将立德树人教育思想落实到位。
（二）德育课程教学方式过于单一
教学方式是否符合学生学习的需求，直接关乎学生学习的质量与效率，所以在教学实践中一旦教学方式出现不合理、不适应、不科学的问题，必然会降低教学的实效性。就当前中职德育课堂教学而言，存在教学方式单一、枯燥的问题，主要体现在以下几个方面：第一，教师在开展课堂教学活动时，坚持采用理论灌输式的教学方式，如此一来就形成了“教师只负责讲，学生只负责听”的局面，不仅影响了学生学习的兴趣和积极性，还降低了德育教学的效果。第二，教学方式的单一性和枯燥性还体现在教学流程上，即很多中职德育课教师长期以来，将课堂教学流程设定为讲解知识—检查知识—巩固知识，在此情形下不但忽视了学生的主体性，还导致德育课堂毫无活力与激情，最终影响了德育的质量。
三、中职德育教师优化课堂教学的策略
结合中职德育课堂教学中存在的弊端和不足，教师需要在优化课堂教学时，采取针对性与科学性的改进和创新措施，以此提高课堂教学优化的合理性和实效性。
（一）重点更新德育教师的教学思想
教学思想直接影响教学的方向，所以中职德育课堂教学优化应该重点更新教师的教学思想和理念，从而保证德育课堂教学的科学性[4]。首先，教师要坚持“以生为本”的教学理念，做好教学身份的转变，即由“课堂主宰者”的身份，，转化为“课堂引导者”的身份，以此明确学生课堂学习的主体地位，使学生从被迫性的学习转变为自主性的学习，继而为学生营造和谐、轻松、愉悦的德育课堂学习氛围。其次，重点强化教师“立德树人”的教育思想，让教师认识到德育的重要性和必要性，进而形成文化知识教学与德育并行的科学教育形式。如此一来，必然能够提高教师开展德育教学的积极性，也就能够有效提高课堂教学的质量和效率。通过更新德育课教师的教学思想，为课堂教学优化奠定了坚实的基础、指明了正确的方向、提供了良好的动力。 相关阅读：
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本文标题：浅谈如何优化中职德育课堂
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