本文作者：周一君 发表期数：现代职业教育 2021年46期 本文字数：2496

　　[摘           要]  目前，我国中职生不同程度地存在自卑心理，有些孩子用沉默甚至冷漠来表达自卑，有些孩子用叛逆、特立独行来掩饰内心的自卑。将从阿德勒的人格哲学角度探究其自卑感的成因;同时，对我国的职业教育提出相关改进建议，主要包括如何帮助青春期中职生克服自卑感，提高自我期望值;鼓励家长积极参与家校共建工作，共同提高中职生的自我期待值，促进其健康成长。
　　[关    键   词]  自卑感;阿德勒的人格哲学;家校沟通
　　[中图分类号]  G715                    [文獻标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2021）46-0120-02
　　 一、中职生自卑感的各种课堂表现
　　 世界上没有两片叶子是完全一样的，我们也不能发现两个绝对相同的人。在本人的课堂教学中遇到过很多相似的状况，但学生的表现却各有不同，下面就其中的三个人为例（出于隐私，这里使用化名）进行分析。
　　 李立是一个在课堂上一直保持沉默的孩子，大多数情况下，他一个人安静地坐在座位上，埋头看他自己中意的书，或者干脆睡觉，也能接受老师的批评不做激烈的辩解，不与同学发生任何口角、不打架，不去欺负任何人，其他同学也不会去主动找他的茬。他一个人虽然每天都处在周边热闹的环境之中，但他的心却一直活在自己一个人的世界中，并且似乎很享受一个人的寂寞，这是常见的沉默型自卑感的表现。
　　 马强是一个很特立独行的孩子，和李立有点类似，上课时多半沉浸在小说中，但他没有前者那么明显，通常会拿一个书包自以为可以挡住老师的目光，为自己的自欺欺人找到一个不存在的安全墙;他会半推半就地把老师布置的作业完成，并没有完全无所谓到放任自流，每次老师询问他功课复习得如何了，他总是漫不经心地回答：“我一定不会不及格的！”伴着一个鬼鬼的冷笑，，一副“世人皆醉我独醒”的自信。同时马强对他自己又有一种很强烈的自我实现的要求，比如有一次班会课观看班级同学的表演后，他的评价是“好笑，就是看他们傻瓜似的杂耍！”一脸的轻狂，但事后询问他：“不如下次你来表演一个精彩的节目？”他却一口否决，但又私下去学习跆拳道，希望有一天学成可以很完美地展示他的才艺。这是另一种自卑的表现——傲娇型自卑感。
　　 张越是一个很会自我保护的女孩子，遇到任何人对她的否定，她的第一个反应是否认，打死也不承认，然后步步进逼找到对方的漏洞加以反攻。有一次上课期间她一直回头不停地找后座的同学讲话，因此老师提醒她上课注意听讲，不要讲空话，但她的第一个反应是否认，否认这一事实的存在，然后冷漠地听课，实际上却走神根本无心继续听课，课后老师找其私下交流她的课堂问题时，张越一直是不以为然的态度，一点都没有认识到自己存在的问题，并且在之后很长一段时间比较敌视批评否认过她的人。这是一种刺猬式的防御，背后却是深深的自卑感在作祟，用否定来美化自卑，这是典型的自欺型自卑感的表现。
　　 在青春期的职高生中，虽然他们遇到类似的情况，但每个人表现的外在形式大不相同，但无论是哪一种，其背后都是自卑感造成的，无法让他们正视自己存在的问题，无法寻找方法克服自卑感，无法改善自己不良的学习等行为习惯。
　　 二、中职生自卑感的家庭成因分析
　　 哲学家阿德勒认为自卑感是人类的普遍特性，他强调做人就是感觉自卑[1]。我们每一个人都有不同程度的自卑感，因为我们都发现我们自己所处的地位是我们希望加以改进的。他对自卑感的定义是这样的：“当一个人面对他无法适当应付的问题时，他表示他绝对无法解决这个问题[2]。”由于未成年人心智发展不全，自卑感对其造成的影响会更大，如果不加以正确引导，其危害可能是致命的。
　　 家庭环境对一个人的人格形成起到一个基础性的作用，一个孩子与社会的接触首先源自家庭，但如果家庭给予他的不是爱却是恨，那么这个孩子对此的反应必定是恨而非爱。阿德勒认为被憎恨的孩子往往也会对周围世界产生憎恨、疏离感，他会变得抑郁沮丧，显示出扩大的自卑感。这种儿童心灵的负担很重，他们很难体会到：生活的意义在于爱。他们甚至还会因为同伴的怜悯、揶揄或逃避，而加深其自卑感，这些环境都可能使他们转向自己，并认为自己被这个世界所侮辱了[3]。
　　 具体而言又可以细分三个角度来分析：
　　 （一）母亲的角色
　　 与儿童接触最密切的莫过于母亲，母亲给予孩子的情感教育是非常重要的，她是他通往社会生活的第一座桥梁，如果忽视这一点是非常不可取的。同时母亲和孩子的联系又不应该被过分强调，过分强调一个问题，其他的问题都会被忽视，和母亲发生关系的有她的孩子、她的丈夫以及围绕她的整个社会生活。这三种联系必须给予相等的注意。这样才能给孩子的发展提供一个恰当的空间。
　　 （二）父亲的角色
　　 第二个人物是父亲，在家庭生活中，父亲的地位和母亲的地位同等重要。最初，他和孩子的关系不那么亲密，他的影响也较晚才发生作用。但父亲对妻子、对子女以及对社会都应是一个好搭档，他必须以适当的方式来平衡家中的母子女关系及本身的夫妻关系;父亲不应该只想控制母亲或子女，而应组织一种平等、温馨互助的家庭气氛[4]。
　　 （三）子女个体
　　 孩子本身的身体健康程度、外在形象及性别很可能影响父母对其的关爱程度。同样男孩和女孩的差异对待也是我们文化中固有的一个问题，这都是源自父母的偏见，这种偏见不应成为下一代教育的一个附属品。

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本文标题：职业高中家校沟通之提升学生自信心的探究
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