本文作者：苏丽红 发表期数：现代职业教育 2021年46期 本文字数：2646
[摘 要] 时代的发展为教育教学活动的开展提供了更多可能和途径，信息技术作为现代生活中十分常見、十分普遍的技术，也逐渐被应用到各阶段教育教学活动中，为教育教学效率及质量的提升提供了强有力的推动力。中职学校作为培养专业化、技能型人才的摇篮，其教学质量通常会对人才培养质量造成直接影响。因此，加强对中职建筑教学的重视，合理地将信息化技术应用到中职建筑教学中，有效提升其教学质量是中职学校教师必须关注的重点。为此，就信息化技术在中职建筑教学中的应用优势及策略进行了简要探究。[关 键 词] 信息化技术;中职建筑教学;中职院校
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）46-0152-02
中职学校的重要教学目标就是为国家培养高素质、技能型、专业化人才，其教学质量不仅会直接影响整个学校的教学水平，同时还会对我国现代化建设事业的开展造成非常大的影响。建筑类专业作为中职学校中非常常见的专业学科之一，其培养的建筑人才通常会直接进入建筑行业工作。因此，中职建筑教学质量更是关系到人们生活的重要事项。故而，加强对中职建筑教学的重视，紧抓时代发展脉搏，合理地应用信息化技术，探索更适合、更高效的教学方法，以充分提升中职建筑专业教学质量及效率，保证人才培养效果就显得十分重要。
一、信息化技术在中职建筑教学中的应用优势
建筑类专业是中职学校非常常见的专业学科之一，其教育教学的重点即为社会培养建筑类专业技术人才。该专业所涉及的内容较多，学生不仅要学习基础文化学科知识，同时还需要学习众多专业课程知识，如土木工程力学、建筑材料、建筑制图、建筑施工技术、建筑装饰设计、建筑CAD、建筑测量等，众多的专业课程使得该学科的学习难度相对较大。而中职学校的学生普遍存在学习持久度低、学习能力欠缺、学习积极性低等问题，若教师只是按照传统的灌输式教学方法开展教学活动，则很难调动学生的学习兴趣。加之专业课程难度大、理解难度高，同时需要学生耐心理解和记忆枯燥的专业理论知识，并且需要学生具备一定的抽象能力、空间理解能力来理解抽象的专业知识，还要学会灵活应用相关专业知识。因此，这些对于学习能力欠缺、基础薄弱的中职学校的学生而言是一项极大的挑战。
随着信息技术的发展，以多媒体、网络技术、计算机技术为核心的现代教育技术逐渐被应用到各教育阶段的教学活动中来，中职学校也逐步开始应用信息化技术实施教学活动。信息技术的应用能够以生动形象的图像、多样化的文字、多元化的教学手段来开展教学活动，同时还可以为教师及学生提供更多的学习资源、更便利的学习条件。
二、信息化技术在中职建筑教学中的运用策略
（一）运用多媒体组合课堂教学
中职建筑专业所涉及的内容较多，各类理论知识、实践技能都需要学生掌握、理解和应用。如果按照传统方式开展教学活动，学生对知识的理解难度往往较大，学生通常需要花费较多的时间和精力才能理解知识。因此，为了降低学习难度、帮助学生更好地掌握相关知识，在教学过程中教师就可以利用信息化技术，以声音、图像、视频等多种途径相结合的方式来开展教学活动，并利用多媒体技术对各类信息进行整合处理，从而通过人机交互界面来完成交互操作，帮助学生更好地理解、掌握相关知识。
比如，在学习土木工程力学基础课程中二力杆的相关内容时，如果只是以传统口头讲解的方式开展教学活动，学生通常很难理解“二力杆”这一概念，对知识的理解只是被动地接受，对知识的灵活应用就无从谈起了。而在教学过程中合理利用多媒体技术进行教学，则可以利用网络技术搜集建筑结构中常见的“二力杆”图片，如桥梁桁架中的各个杆件等，以具体的图片、视频方式来呈现、描述“二力杆”，便于学生更直接、更清晰地观察“二力杆”的杆件，从而可加深学生对“二力杆”这一概念的理解及记忆，促使学生更好地理解“平衡状态”“只在两点受力”的含义。再如，在学习建筑力学时，教师就可以利用网络技术提前搜集关于“水立方”“鸟巢”等著名建筑的资料，如刚性及稳定性、物体受力情况、平衡条件与强度等，并通过多媒体课件的方式将相关文字资料、图片资料等展示给学生，让学生在观看熟知的建筑物的同时明白力学知识在建筑物中的应用，，从而帮助学生认识到力学知识在建筑物中的应用和价值，转变学生对建筑学学习的态度。同时通过利用多媒体技术来辅助教学，还可以有效地打破传统教学的局限性，让枯燥的建筑专业课堂变得更生动形象，更便于学生理解和掌握，从而显著提升课堂教学效果。
（二）运用互联网通讯开展教学
互联网通讯是信息化时代背景下诞生的一种新型通信工具，该类通信工具在我们日常生活中的应用范围也十分广泛，甚至逐渐开始渗透到我们的日常工作和生活中来。如我们常用的微信、QQ等均属于互联网通讯的范畴。近年来，尤其是在2020年特殊时期，线上教学模式越来越受到广大师生及家长的认可和重视，各类互联网通讯形式也开始在教学活动中得到渗透和应用，微信群、QQ群、钉钉、雨课堂等的应用范围逐渐增大。相对于传统教学模式而言，互联网通信工具的应用能够在互联网的基础上实现对语音、视频、文字、图像、文件等多种形式的媒体数据、信息的传递，并且可以实现点对点、点对面沟通，同时还可以打破时间与空间的限制，教师可以随时随地通过网络通信来为学生分享学习资料和内容，并可将自己备课期间整理的学习资源、获取方式通过互联网通讯工具分享给学生，并可以及时为学生解答疑惑;学生也可以随时随地地查阅信息、咨询问题、展开互动沟通，还可以结合自己的学习情况、学习需求合理地安排学习时间、学习任务，这对于突出学生的学习主体性，促进学生自主学习能力的提升、学习效率的改善有非常大的帮助。 相关阅读：
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本文标题：信息化技术在中职建筑教学中的运用
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