本文作者：魏红 发表期数：现代职业教育 2021年47期 本文字数：2678
[摘 要] 现阶段，传统培养模式培养的人才缺乏专业能力和创新思维，不能满足当今企业对高质量的复合型服装人才的需求。为此，研究首先阐述服装专业系列课程教学实践研究背景、目标、概念及特点。其次，探讨高职院校服装专业系列课程“艺工融合”教学实践内容。最后，研究“艺工融合”人才培养模式中服装系列课程教学水平的提升。[关 键 词] 服装专业;“艺工融合”;教学实践
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）47-0100-02
一、教学实践研究背景、目标、概念及特点
（一）教学实践研究背景分析
现代化经济体系中，产业之间要相互渗透、融合，实现产业升级。在此背景下，企业需要既具备艺术创新思维又具备严谨缜密工程技术的复合型人才。为适应经济的发展，满足企业对人才的需求，高职院校把培养复合型人才作为今后的人才培养方向。需要通过“艺工结合，创新致用”的方式创新服装设计系列课程，实现对服装设计人才的全面培养[1]。在此背景下，从“艺工融合”角度对服装专业系列课程教学进行改革，成为必然趋势。
（二）教学实践研究目标分析
从“艺工融合”角度对服装专业系列课程教学实践展开分析，研究目标比较清晰。期望通过此种手段，实现对服装专业系列课程资源的有效调整，结合实际教学内容构建相对完整的服装专业课程实践体系，制订相对合理的课程教学目标。针对既往教学设计中出现的各种问题，通过实践环节提出相应的优化方案[2]。在校内资源与校外资源有序整合的基础上，突出服装专业课程教学的特色。利用学校与企业协作的方式，对人才展开针对性培养，提高人才培养效率。
（三）“艺工融合”的概念及特点
艺工融合，可从狭义和广义两个角度对其内涵进行概括。从狭义层面来看，主要指艺术与工程技术结合，突出强调的是技术与艺术间学科的交叉。从广义层面来看，其主要指多种学科结合，包括工程学科、艺术学科、人文学科和数学学科等，突出强调的是多学科间的交叉。在服装专业系列课程中，“艺工融合”实际上就是将服装艺术与技术相交叉结合。总的来看，“艺工融合”的特点如下：首先，理性思维与感性思维融合;其次，工程、艺术的理念与思维融合;最后，素质、技能与知识的系统性融合。
二、服装专业系列课程“艺工融合”教学实践内容研究
（一）以工作任务为中心组织知识架构
在服装设计系列课程的“艺工融合”实践中，要加强对知识、能力结合的重视。从某种角度而言，将知识与能力结合，可以在一定程度上满足人才培养的需求。各学科彼此之间不仅有归纳性，同时也有交错性[3]。此种结合模式，，实际上是在服装系列课程教学中，依据学生所具备的学习能力和理解能力，以多个工作任务对专业课程进行划分，以工作任务为中心组织服装知识架构。在完成每个工作任务中将多学科的知识融会贯通，学以致用。与传统教学模式相比，以工作任务为中心组织服装知识架构的教学模式可帮助学生在最短时间内学习完成工作任务所需要的多种专业的知识，提高自身的理解与学习能力，使学校可对接服装设计领域的需要，实现对人才的精准培养。
（二）以工作室的模式构建服装教学场所
理论知识是学生掌握某项知识的基础和前提，而实践是学生将理论应用于实际，提高操作能力的保障。从成果导向出发的“艺工融合”教学设计，是一种创新性的教学模块，也是全新的教学方案。从教学模块角度来讲，该模块贯穿于整个通识与专业教育，突出专业的特色创新[4]。从教学方案角度来讲，该方案包括多项课程内容，诸如工程实践与企业实训、专业课程与方向等。传统的教学场所适合课堂式的理论知识灌溉，不适合实践活动的开展。以工作室的模式构建服装教学场所，对学生的理论、实践综合应用能力加以培养，能够以可观测和创新的模式呈现出学生的理论学习能力和实践操作能力。在“艺工融合”服装设计教学中，以工作室的模式构建服装教学场所，重视教学中理论与实践的结合，可针对社会服装领域人才的需求培养综合创新人才。
（三）重视工程与艺术的结合
“艺工融合”的狭义含义是指“艺术”与“工程技术”的融合。服装专业中的“艺与技”共同协作才能设计出符合大众审美、追随时尚潮流、符合人体工学的成熟产品。在服装专业教学中，要加强对工程与艺术结合的重视程度。从本质上来讲，二者的结合实际上就是重视工程认证标准。该标准是学校在培养服装设计领域人才时，以行业对服装设计人才的需求及认可标准为主[5]。通过不断深化的教学改革，在人才培养过程中实现“技与艺”的有机融合，在加强艺术设计类专业知识技能传授的基础上，培养出具备现代设计理念、熟悉材料及工艺，能在创新的基础上运用精湛的技术、技能进行艺术设计的人才。在“艺工融合”的课程认证标准下，服装设计专业学生能够有序地进行学习，包括创新型课程、应用型课程和实践型课程，使“艺术工学化，工程艺术化”，提升服装专业学生的综合素质。
（四）以校企协同的人才培养模式培育服装人才
专业与市场相结合是服装专业系列课程教学中的重要实践内容。服装设计人才不仅需要具备比较专业的能力，同时要有洞察市场变化的能力。为了培养出具有敏锐市场洞察力的服装人才，把企业真实任务引入课堂，让企业的专家参与指导，或是让学生参与到企业的實践中，把教学从课内延伸到课外，教学场所从校内拓展到校外。从本质上来看，此种教学模式是由学校与企业彼此合作形成的，具有交互性特点。通过学校内与学校外不同的教学、实践体系，实现对服装设计人才的培养[6]。在校内形成的教学体系为内循环，基于“艺工结合，创新致用”教学设计培养为主;在校外形成的教学体系为外循环，以社会对服装设计人才的需求为主。 相关阅读：
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本文标题：高职院校服装专业课程“艺工融合”教学实践研究
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