本文作者：王建军 发表期数：现代职业教育 2021年47期 本文字数：2481

　　 [摘           要]  21世纪是计算机网络和信息化及新媒体高度融合的时代，随着计算机网络及信息技术的高速发展，以手机移动学习微平台为代表的新型媒体手段得到了快速普及应用。国家开放大学远程网络课程导学也随着信息技术和媒体传播手段及方式的变化而发生了质的变化，由原来单纯以计算机网络化学习模式快速向以手机、平板电脑等移动终端开展学习活动的开放式学习模式转变，移动学习、微课程、微平台、云教学等新型媒体正在成为国家开放大学远程开放教育教学最重要的手段和方式，就如何运用现代新媒体进行国家开放大学开放教育本科专业“多媒体技术基础”课程导学进行探讨。
　　[关    键   词]  开放教育;新媒體;多媒体技术;导学
　　[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2021）47-0146-02
　　 国家开放大学开放教育计算机网络技术本科专业“多媒体技术基础”课程是本专业开设的专业基础必修课程，是计算机网络技术本科专业知识体系中非常重要的组成部分，课程具有很强的理论性、操作性和实用性。本课程的培养目标是通过学习本专业基础必修课程，使学生能够理解多媒体技术的基本概念和主要功能，掌握常用的多媒体工具软件的使用方法，了解如何进行多媒体软件开发和多媒体制造，从而为学生以后的学习和工作打下基础。
　　 新媒体环境下的移动式学习是指学习者使用现代移动设备和终端如手机、平板电脑、云桌面等，充分利用现代无线通信技术及计算机网络和多媒体技术，在任何时间、任何地点为广大学习者提供个性化、微型化、模块化的开放教育学习资源和教学支持服务的一种现代远程开放的学习方式，真正实现人人皆学、处处可学、时时能学。在现代新的网络媒体环境下，各种移动终端、计算机网络及多媒体技术快速发展，使得现代远程开放教育网上教学、导学及教学资源发布、传播方法发生了很大的变化，远程网上教学辅导的方法也随之有了很大变化。
　　 一、精心做好课程一体化导学设计
　　 开放教育课程导学一体化设计是在计算机网络条件下对各种媒体教学资源进行有效整合，为学生提供一体化课程辅导的教学辅导模式，是基于国家开放大学以成人在职学生为主体的比较有效的一种教学辅导方法。国家开放大学开放教育教学是一种基于远程网络学习平台的教学及辅导模式，远距离、开放性、网络化是其教学的主要特点，教师的教与学生的学在时间和空间上存在一定分离，学生的个别化、个性化学习贯穿于开放教育教学导学全过程，辅导教师的教与在职学生的学不是面对面，固定在某一特定时空内，而是在时间上、空间上相互分离的，缺少面对面的直接交流，不能够进行直接、快速、有效的重点说明和疑难解答，教学过程和效果反馈存在一定错位，这在很大程度上就增加了教和学的难度。要解决这一现实问题，就要充分利用计算机网络技术及多种媒体手段，发挥现代新媒体的优势，精心制作课程一体化导学设计，导学设计不仅要体现教学内容，还要体现教学要求;不仅要明确指出课程教学内容的重点，还要做到解答难点、疑点;不仅要体现教师的教学思路和进度安排，还要为学生提供学习的思路、方法和如何有效利用各种媒体资源等信息。因此，课程导学设计必须将理论知识和实操训练结合起来，具有很好的目标性和针对性，既利于导学教师的“教”，又利于在职学生的“学”。课程一体化导学设计将教材、资源、平台、媒体等多个要素有机结合，将课程基本内容分解成一个个小的知识点，按章节划分教学辅导模块，每个模块又分为多个学习任务组，学生通过利用各种资源及媒体完成项目知识点从而掌握知识要点，，达到教学辅导目的，完成学习任务。
　　 （一）准备课程导学资源
　　 开放教育计算机网络技术本科“多媒体技术基础”课程文字教材由主教材和实验教材两部分组成，文字教材担负着形成整个课程体系系统性和完整性的任务，是学生学习的主要媒体形式。因此教材要概念清晰、条理分明、深入浅出、便于自学。在内容上要紧密围绕本专业培养目标，突出重点、兼顾一般，反映当代最新技术及应用。音像教材与CAI课件作为文字教材的强化媒体，配合文字教材讲授课程的重点、难点以及问题的分析方法与思路，两者互相补充，彼此配合。
　　 （二）课程辅导过程设计
　　 （1）课程要点辅导：主要为课程及每章导学、章节辅导。通过视频直播课堂、集中面授辅导和网上讨论辅导等方式进行。（2）形成性作业辅导：按照中央电大课程教学要求及导学进度一般布置4次形成性作业，及时对学生完成情况进行评价和指导。（3）个性化学习指导：通过QQ、微信、电子邮件、电话等方式及时与学生进行交流。（4）期中考核测验：通过期中阶段性知识检测，考查学生对半学期课程学习重点、难点内容的掌握情况，适时调整导学进度和内容。（5）课程实验操作：根据课程教学计划安排6次单元实验，具体内容和要求根据教材内容和学生实际情况进行。
　　 （三）学生新媒体使用准备
　　 根据课程的特点和学生的特点，转变教学理念。在教学过程中，充分运用QQ、微信等方式进行主动引导式教学辅导，使学生逐步产生对课程学习的兴趣，能够积极配合导学教师开展教学辅导活动，增强学习的主动性。教师在进行课程导学设计时，要把培养学生的自主学习能力作为重要内容，根据成人在职学生的特点，注重激发学生学习的兴趣，调动学生的学习主动性，为学生个性化学习课程打好能力基础。

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