本文作者：黄小娟 发表期数：现代职业教育 2021年47期 本文字数：2700

　　[摘           要]  青少年处在成长阶段，经常会出现一些心理层面的问题，除了个人因素外，还有外部环境的原因。为了确保青少年健康成长，学校就要对其心理发展予以更多关注，结合实际情况，采取有效措施为学生提供多方面帮助。主要描述了当前存在的主要问题，并对针对性处理方案发表一些个人的观点和看法。
　　[关    键   词]  青少年;心理成长;问题;教育工作
　　[中图分类号]  G441                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2021）47-0162-02
　　 一、存在的主要问题
　　 （一）学习问题
　　 对于很多青少年来说，并没有认识到学习的意义所在，单纯觉得学习只是一份属于自己这个年龄段的社会工作，自己毫无兴趣，只是被迫参与。在这样的心理影响下，学习动力就会有所缺失，自己也会有所迷失。
　　 （二）人格发展问题
　　 很多青少年的心理极为混乱，有时觉得自己十分成熟，有时又觉得自己极为幼稚，对未来的一切也是恐惧和希望并存。如果这样的心理矛盾没有及时得到解决，就会导致异常行为出现。
　　 （三）人际交往问题
　　 青少年的性格不成熟，有着强烈的自尊心，但凡与他人之间的相处不够和谐，就会变得剑拔弩张。此外，青少年又处在情窦初开的年纪，对男女之间的感情了解不足，对异性没有合理的认知，也不知道如何处理彼此的关系。
　　 （四）情绪控制问题
　　 青少年学生十分易怒，又很容易陷入抑郁。对于他人对自己的影响，很容易变得非常暴躁，，而面对眼前的挫折时，又会变得十分抑郁。面对这样的心理变化，多数青少年并不懂得如何有效控制，从而影响了个人发展[1]。
　　 二、问题出现的原因
　　 （一）内部原因
　　 1.个人发展特点的限制
　　 青少年正处在个性和角色混乱的阶段，内心还不成熟。由于每个人遇到的问题有所不同，接受的教育也都不一样，导致自身发展极为不均衡。当其在学习和生活中遇到一些新情况时，往往很难在第一时间对个人认知、情感表现和实际行为作出调整。所以，经常会犯错，搞得自己伤痕累累、疲惫不堪。
　　 2.认知模式存在缺陷
　　 很多青少年在进行思考的时候，往往喜欢将自己当作世界的中心，也就是单纯认为全世界的人都是按照自己的想法观察世界。所以，在对身边事物展开认知以及做出评价时，通常会将自己的主观意识带入，从而对部分现象和行为规则的理解就会产生一定的偏差。有很多青少年过于关注自己，错误地认为其他人也都非常关注自己;在父母离异后，单纯觉得自己有错，他们不喜欢自己，所以要抛弃自己;学校设置诸多管理条例，纯粹认为这是和自己对着干。正是这样的心理问题存在，使个人行为受到了诸多影响。
　　 3.挫折耐受力偏低
　　 伴随社会的持续发展，人们的生活质量有了显著提升，青少年的成长环境也有所改善。即便屋外漫天大雨，也会有父母为自己遮风挡雨。长期处在这样的环境中，青少年的责任感就会有所缺失。但是，社会环境却复杂多变，事情并不一定会顺利进行。当青少年发现学习和生活出现变化时，有时就会变得不知所措，甚至是不堪一击。
　　 （二）外部原因
　　 1.传统教育的限制
　　 基于新课改政策可以得知，当前十分倡导终身学习的基本理念。尽管早期的科学教育取得了一定的成绩，也被人们认可，但是在这样的环境下，所有人都将重心放在了分数方面，整个教学工作全部都是向分数看齐。如此一来，学生就会被繁重的学习压力逐步压垮，無法体会到生活的乐趣，甚至有可能对学习产生反感情绪，影响自己的成长。
　　 2.教师缺乏关注
　　 在教育工作过程中，教师一直都扮演着非常重要的角色。每个教师由于自身教育理念、基础水平和个人性格存在差异，从而形成了完全不同的教育风格，以此对青少年的成长带来影响。但是，由于传统理念早已深入人心，许多教师过于重视“师道尊严”，使得教师和学生之间的心灵距离有所拉大，彼此越发疏远，从而导致师生关系变得极为紧张。另外，在教育教学活动中，总是将注意力放在传授方面，而不注重心灵层面的交流，没有考虑“育人”和“育心”，同样会导致心理教育的效果没有达到预期。
　　 3.家庭环境存在问题
　　 家庭是广大青少年健康成长的基础，在孩子出生伊始，父母就陪伴在他的身边，因此，父母就是塑造孩子性格的首任教师。但是当前很多父母不懂得青少年教育，既没有掌握相关的知识和技能，也不了解青少年的内心想法，从而在教育过程中应用了很多错误的方法。要么对孩子过分溺爱，让其对父母产生了无限的依赖，变成了一名“巨婴”;要么对孩子管教过度，但凡孩子遇到任何差错，总是拳脚相向，导致双方关系越发僵化。在这样的环境下，家庭教育的作用并未展现出来，对青少年的心理健康发展没有任何帮助[2]。
　　 三、针对性处理方案
　　 （一）转变原有的观念
　　 对于广大学校教师来说，理应时刻树立终身学习理念，明白教育的价值所在，同时还要树立面向全体学生、因材施教、知识学习和个人发展完全统一的教学观念。之后在实际工作中进行渗透，从而为学生创设良好的外部环境，促使其能够健康成长。久而久之，心理健康教育工作就逐步成为课堂教学的重要部分。此外，在开展心理健康教育时，还需要通过多种不同的方式，尽可能确保其足够规范，具有较强的专业性特点，对原有的教育系统持续完善和优化。而学校也要在校长的带领之下，对现有的制度条例进行调整，以此为基础，设置全新的教育计划。若条件允许，还可以在学校里面单独成立一个辅导中心，安排心理健康教师轮流坐班，以此为学生提供心理咨询服务。每隔一段时间，学校也可以开设一些简单的活动，诸如健康讲座、团体辅导、个人咨询等。通过长期努力，学校内部青少年的心理健康水平就会得到提高。

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本文标题：关心青少年心理成长，当好“护花使者”
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