本文作者：朱亚东，游文明，高艳 发表期数：现代职业教育 2021年49期 本文字数：2502

　　[摘           要]  在深化产教融合、加强校企合作的背景下，在高素质应用型人才培养模式探索过程中，从人才供需错位、人才培养保障措施不完善等方面，分析了应用型人才培养过程中存在的不足，并针对这些不足提出了具体解决措施。
　　[关    键   词]  产教融合;高素质应用型人才;培养模式;探索
　　[中图分类号]  G715                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2021）49-0070-02
　　 一、引言
　　 产教融合是指将产业与教育有效融合在一起，将优秀的企业资源引入教育教学中，设置满足产业需求的专业，建立完善的课程体系，为产业培养优秀的人才，使得两者相辅相成、相互促进[1]。目前，高素质应用型人才的培养和产业需求之间无法实现有机衔接，人才培养的质量良莠不齐，如何能进一步深化产教融合，共同培养出行业需要的高素质应用型人才，是值得思考和探索的。
　　 二、高素质应用型人才培养的不足之处
　　 大多数高校在为培养高素质应用型人才做不懈努力，并取得了一定的成效，但在人才培养过程中仍存在部分问题和不足。
　　 （一）人才培养供需不平衡
　　 由于新产品、新技术的涌现，新的产业在不断形成;一些新政策如“中国制造2025”的推出，传统制造产业逐步转型升级成高端智能制造产业。新的产业出现、产业升级等新形势最终必然对人才培养供给侧提出新的要求，迫使其进行必要的改革。而人才供给侧结构性改革，又会带来产业结构的优化。人才培养供给侧和企业需求侧之间的供需平衡极易被打破，目前供需错位主要体现在以下三个方面。
　　 1.专业设置不合理，无法满足新形势的需求
　　 随着互联网、大数据等新技术的应用，传统的产业发生了巨大改变。例如，传统制造业的转型升级;好多网店已经取代实体店铺;支付宝、微信支付等电子支付手段正对传统金融业进行不断的冲击。随着时代的不断进步、科技的进一步发展，新产业的形成、产业的转型升级、产业结构的优化等一定会经常发生。在这样的新形势下，部分高校的专业多年不变，或者调整速度明显要慢半拍。这使企业很难招到对口专业的学生，或者需要花费较大成本对新进员工进行二次培训。人才供给侧的结构性改革势在必行。
　　 2.课程体系滞后产业发展，教学案例陈旧
　　 部分课程体系的建立往往存在不完善、不与时俱进等相关问题;课程体系缺乏创新创业能力的培养，缺乏解决实际工程问题能力的培养，缺乏精益求精的工匠精神的培养;课程体系的建立脱离了行业、企业的参与，教学内容、实践案例和企业关联度不高，更别提企业人员直接参与教学过程了[2]。
　　 3.人才质量不高
　　 由于人才培养条件的不足、专业设置的不合理、课程体系的不完善等，直接导致人才质量不高。培养出来的学生实战能力不足，工程职业素养不高，创新能力差，缺乏精益求精的工匠精神，無法满足新形势下企业的需求。
　　 总之，目前供需错位的主要原因在于：产教融合浮于表面，专业的设置、课程体系的构建等工作缺乏行业、企业的积极参与，教学内容和培养方案陈旧，不能及时将企业的新技术、新工艺、新产品等吸收进去。因此，为了实现人才培养供给侧和企业需求侧之间的供需平衡，需要进一步深化产教融合，加强校企深层次合作。
　　 （二）培养高素质应用型人才的条件不足
　　 培养高素质应用型人才的条件不足是影响人才培养质量的一个重要因素，主要体现在以下三个方面。
　　 1.实践教学基地建设不完善
　　 解决实际工程问题的能力、创新能力等是高素质应用型人才必备的素养，而这些能力的培养主要依赖于实践教学的开展。但有些高校的实践教学基地建设并不完善，校内实验实训基地的建设大多由学校独立完成，缺乏企业参与，极易造成实践教学所用设备和当前企业所使用的主流设备不一致的情况;校外实践基地数量较少，甚至几乎没有。另外，实践教学内容陈旧，实践案例的设立跟不上新形势的需求。
　　 2.“双师型”师资队伍建设有待进一步加强
　　 要培养高素质应用型的人才，教师一定要具备企业实践经验。但部分校内专职教师是直接从学校毕业后直接进入学校做教师，这部分教师理论基础扎实，但自身缺乏实践经验。校外兼职教师数量少，教学案例的开发及教学环节的参与均不够。
　　 3.相关制度建设有待进一步完善
　　 目前，出台的产教融合相关的政策虽然对高素质应用型人才培养模式起到了一定的推进作用，但相关政策的引导和宣传还不够到位，有一部分企业对这种人才培养模式比较陌生，缺乏参与的积极性[3]。由于产教融合人才培养的落实机制和考核评价机制还不够完善，部分企业在人才培养过程中不知道该做什么，在财政扶持力度有限的情况下不知道能做什么，在完成一些工作后不知道完成的效果怎么样。另外，学校方面也缺乏一些以学生为本的教管制度，，导致教师教学能力长期得不到提升，教学的质量不高，学生主动学习意识不够，学习效果欠佳。
　　 三、产教融合背景下高素质应用型人才培养的措施
　　 （一）根据人才需求，校企合作办专业
　　 以人才需求为导向，对接地区主流产业，进行专业设置。充分发挥行业协会的功能与作用，与其下属的主流企业合作办专业。只有这样办出来的专业才能体现区域产业特点，不会与区域产业发展的需求相脱节。

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本文标题：产教融合背景下的高素质应用型人才培养模式探索
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