本文作者：霍青 发表期数：现代职业教育 2021年49期 本文字数：2653
[摘 要] 目的：探究利用微信平台在检验科微生物室教学工作中的应用。方法：按照入科先后顺序，将68名实习学生分为对照组和实验组，对照组按照传统方案由带教老师进行带教。实验组在传统带教的基础上，加入工作微信群，并参与科室微信群的信息互动。结果：对照组学生的男生12名，女生22名，平均年龄21.53岁，24名本科，10名专科学生;实验组学生男生17名，女生17名，平均21.41岁，22名本科，12名专科学生。从这两组的基本情况来看，两组没有统计学差异（P>0.05）。对照组的平均理论成绩为83.03分，操作成绩为85.41分;实验组的平均理论成绩86.32分，操作成绩89.24分，两组具有统计学差异（P<0.001）。对照组学生的工作责任感评分为88.97分，教学满意度为89.08分;实验组的学生的工作责任感评分为95.09分，教学满意度为97.03分，两组具有统计学差异（P<0.05）。结论：微信平台在微生物教学工作中能起到积极促进的作用，可以提高实习学生的理论和操作成绩，并且可以提高学生的工作责任感和对带教老师的满意度。[关 键 词] 微信平台;检验科;微生物;实习;教学
[中图分类号] R446 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）49-0224-02
微生物检验医学在临床带教工作中较生化检验组、免疫、分子检验等其他检验班组不同，一般的班组都是常规的离心编码和上机操作，以及等待仪器分析结果。微生物室的工作是繁琐多样的，不同类型的标本需要进行不同的处理操作，痰标本需要涂片、接种、培养以及后续的分离鉴定及药敏实验;血培养需要上机孵育，报阳之后需要进一步接种、培养及药敏鉴定;伤口分泌物、胸腹水、胆汁等无菌体液需要严格无菌操作等。并且不同的菌种染色方法不同，操作也大相径庭，革兰染色、抗酸染色、银染色、鞭毛染色等都需要专门的试剂和专业的手法;同一菌种在不同培养基生长形态也不一，镜检下也形态各异，这些相对专业的经验知识都需要大量的学习、实践才能获得。而且细菌培养、鉴定、药敏是一个连贯的处理过程，每一天进行的操作和方法都不同，同一个标本需要三天甚至一周才能给出完整的报告。但由于实习时间有限，并且实习生还需要转岗排班等情况，使得他们很难熟练掌握各项专业技能。而且日常工作繁忙琐碎，他们也很难提升细菌识别技能。传统的实习教学培养方式无论是在时间、地点，还是听课人数上都有一定的局限性。但是微信平台互动式教学的应用就极大地克服了这些缺点[1]。为了更好地促进微生物室的教学工作，笔者利用微信平台，促进教学工作，提高学生的自学能力，激发工作责任心，目前已取得较好的教学结果。
一、资料和方法
1.研究对象
选取2019年6月～2021年5月在微生物室学习的实习同学共68名同学，其中男生29名，女生39名。按照入科的先后顺序，序号为奇数的34名同学分为传统带教的对照组，序号为偶数的34名同学分为微信教学组。对照组由微生物科室负责人介绍科室情况和工作情况后，分配到每位带教老师手下，跟随相应带教老师共同进行工作和轮值班。实验组由微生物科室负责人介绍科室情况和工作情况后，分配到每位带教老师手下后将他们拉入微生物室日常工作群，除了每天的日常工作外，，实习同学需要分享自己每天接种标本的情况，上传工作中遇到的典型细菌涂片、培养阳性图片、特殊病例可以在群里进行讨论。带教老师均为我院微生物室工作5年并且具有带教经验、责任心强、具有教师资格证的工作人员。
2.评价方法
统计对照组和实验组的男女学生比例、年龄、学历情况、理论成绩、操作成绩、工作责任感和教学满意度。其中工作态度由带教老师评定，教学满意度由学生对带教老师进行评分。
3.统计学方法
采用SPSS 25.0软件对数据进行统计学处理。年龄、理论成绩、操作成绩、工作责任感和教学满意度以均数和标准差（■±s）表示，男女学生比例和学歷情况比较采用单因素方差分析。所有检验均为双侧检验，P<0.05为有统计学意义。
二、结果
对照组男生12名，女生22名，实验组男生17名，女生17名，两组之间没有统计学差异（χ2=1.50 P>0.05）。对组组平均年龄21.53±0.14岁，实验组21.41±0.15岁，两组之间没有T统计学差异（P>0.05）。对照组24名本科，10名专科学生，实验组22名本科，12名专科学生，两组之间没有统计学差异（P>0.05），如表1所示。对照组的平均理论成绩为83.03±5.67分，操作成绩为85.41±4.78分，与实验组的平均理论成绩86.32±4.77分，操作成绩89.24±2.94分，具有统计学差异（P<0.001）。对照组学生的工作责任感评分88.97±3.98分，与实验组的95.09±1.83分，差异具有统计学意义（P<0.05）。对照组对带教老师的教学满意度评分为89.08±4.63分，与实验组的97.03±2.26分，差异具有统计学意义（P<0.05），如表2所示。
三、讨论
微信平台可以实现信息的及时互通，也能实现资源的及时共享，已经完全融入平时的生活和工作中。采用线上线下信息化教学可为学生创造更多元化的学习空间和学习途径，微信平台在临床教学工作也能起到至关重要的作用[2， 3]。微信开放了小程序功能，许多“签到”类的小程序，极大方便了签到和打卡的情况。对于实习生的管理，我们还是提倡自主遵循医院上下班要求，当然为了更严谨地完成工作，我们在微信中设置了上下班签到功能，方便了对实习生出勤率的统计[4]。 相关阅读：
- 《新课程》杂志征稿通知
- 论文发表中的DOI是什么意思
- 《新课程》杂志论文知网收截图
- 新课程杂志主管单位主办单位说明
- 如何提高发表论文的“命中率”
- 《现代职业教育》杂志每版字数调整为2000字
- 现代职业教育杂志中国知网全文收录截图
- 中国知网期刊大全检索《现代职业教育》杂志
- 编辑在论文发表工作中的重要性
新课程杂志社提示：
本文标题：微信平台在检验科微生物室教学工作中的应用
当前网址：http://www.xinkecheng.cn/laigao/20080.html
