本文作者：向晶晶 发表期数：现代职业教育 2022年2期 本文字数：2771
[摘 要] 中职汽修专业以就业为导向，近年来开展了一系列教学实践活动，旨在培养学生的专业能力和就业意识，目前已经取得显著成果。岗位教学法是中职汽修的实践策略之一，顺利实施岗位教学法不仅能够提升学生的实践能力，还能够帮助学生提前适应就业环境，减缓就业压力。因此，教师应该积极完善教学计划，深度分析策略价值，有效提升教学效率。[关 键 词] 岗位教学法;中职汽修;实践能力;注意事项
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）02-0007-03
在素质教育的发展背景下，各个阶段的教学都在进行教学方案的调整和教学策略的优化。就中职汽修教学而言，其面临着高标准的教学需求，需要教师打破思维束缚，融入创新的教学思想，结合实际学情和汽修实践专题深度分析，寻求更多创新的教学实践策略，实现教学效率最大化。本文以赛教融合为背景，分析岗位教学的实践价值，探究可行途径，为教学事业的发展注入新鲜的活力。
一、岗位教学法的教学价值
如何实现高效教学是中职院校教师长久以来思考的问题，中职学生大多缺乏主动学习的意识、基础能力薄弱，这些都是影响学习成绩的主要原因。就汽修专业分析，只有具备扎实的汽车专业知识，对汽车的各种问题了如指掌，才能寻求恰当的方式解决问题，完成汽修学习任务。岗位教学法的提出帮助他们能更快地适应汽修实践环节，逐渐缩短理论与实践之间的距离，有效消除学生的畏难情绪，为良好的就业做铺垫。
首先，对学生的心理状态进行分析，中职生常常处于被动学习状态，缺乏个人主见，在教师的引导下才能完成学习任务，思维发展较慢，难以在就业期间迅速摆脱固有思维，满足汽修行业人才标准。岗位教学法的提出完成了有效的就业过渡，帮助学生在实践期间找到探究方向，逐步适应工作内容，不再对未来感到迷茫。
其次，教师的教学理念分析。受到应试思想的影响，教师在讲解汽修知识时过于重视理论成绩，将各种概念原理直观地表述出来，导致学生在不理解的情况下只能死记硬背，无法感受到专业学习的乐趣。兴趣是最好的老师，岗位教学法的应用使得学生对汽修知识的认知不再是枯燥的概念，而是直观的实践操作，各种复杂的零件部位摆脱了缺乏活力的课堂，带着更多探究的热情参与其中，担负起各自的岗位职责，提升应赛专业能力。
最后，岗位教学法的提出有效缓解了中职学生就业率低的情况，借助实践环节，学生在真正就业之前已经清晰岗位职责，具备合作意识，注重安全防范，由此可以提升顺利度过就业实习期的概率，促进行业发展[1]。
二、岗位教学法的可行性分析
首先，就岗位教学法的背景分析，在素质教育为基础的教学理念引导下，中职院校的教学培养方案已经发生改变。现如今更多的院校制订出汽修专业人才的培养计划，需要强有力的实践途径。汽修专业人才的需求量逐年递增，无论是站在教学角度还是就业角度分析，岗位教学法的应用都是大势所趋，具备高度的可行性和探究价值。在人才竞争市场当中，具备一技之长的人更受企业与社会的青睐，中职院校作为定向培养人才的地点之一，更应该在素质教育的发展背景下推出更多可行的岗位教学途径，努力取得更大的教学突破。岗位教学法的实施更具备应用的实效性，尤其是对中职汽修专业而言，更应该秉持不变的教学理念，以培养学生的专业技能为导向，维持稳定的就业率，使中职学生能够尽快适应社会发展节奏，将实践技能这一任务贯穿学生的整个学习过程当中，寻求更多培养专项人才的措施和途径。中职院校相比于其他院校，无论是学生的学习质量还是教学条件等，都具备一定的限制，教学的各个环节也极易遇到阻碍，在素质教育的发展背景下，越来越多先进的教学方法得以提出，为了改变教学现状，教师也从各个角度展开教学创新，促使岗位教学法的应用更加具备理论依据和背景支持，创新的教学策略是取得教学突破的关键。
其次，就理论分析，岗位教学法就是为学生提供模拟的实习岗位，使其在真实的情境下感受到自己在汽修过程中可能会遇到的各种问题，从而找到恰当的解决方法，结合具体问题具体分析，在这种氛围下帮助学生有效提升自己的随机应变能力和专业思维，在今后真正的汽修岗位上游刃有余。这种创新的教学方法为教学创新提供了全新的思路和途徑，有效提升了学生的专业成绩。新课改的发展为教学注入活力，也改善了多种教学策略的实践方向，对现在乃至未来的教学发展意义深远。就中职汽修专业而言，，更应该响应新课改的理论需求，践行素质教育的发展原则，有效强化学生的专业素养和主动参与意识，结合企业的需求不断调整岗位教学目标，以此全面提升个人的动手实践能力。岗位教学法强调因材施教、因地制宜，为学生选择合适的发展岗位，使其在岗位模拟的过程中提升专业能力，具备应赛技巧，实现自我价值，这种教学理论为中职汽修提供了全新的思路，具有深远的实践影响[2]。
三、岗位教学法在中职汽修教学中的实践策略
（一）增强安全意识，明确岗位职责
根据行业的发展需求变化，各个国际化的比赛章程有所调整，汽修专业涵盖的范围也有更加明确的定义，包括但不限于汽车机电维修、新能源汽车、钣金喷漆和汽车营销等方向。在大方向的引导下，岗位教学的实践也可以从以上角度进行多方面分析，从而制订更加完善的实践流程，把握教材方向，借此更能提升学生的专业能力，具备各种国际赛事需求的就业能力。同时在具体实施岗位教学的过程中，教师应该注重培养学生的安全意识。汽修专业的实践环节，需要学生与汽车近距离接触，了解汽车部位，负责汽修的不同任务，只有具备高度的安全意识才能有效避免安全问题。在安全意识的完善基础之上，还应该明确岗位职责，完成各个角色之间的密切配合，根据学生的实际表现设计比赛任务，激发竞技精神，以国际赛程的标准严格规范他们的行为标准，开展针对性的岗位培训。在特殊讲解安全环节，反复完成安全演练，确保学生的生命财产安全，增强他们的责任使命感，使其构建正确的实践思维，维护集体利益，激发爱岗敬业的责任心，确保理论与实践的紧密结合，为“赛教融合”打好基础[3]。 相关阅读：
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本文标题：岗位教学法在中职汽修教学中的实践
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