“1+X”证书制度下中职学校计算机应用专业人才培养

2022-01-17 | 所属栏目: 来稿选登 | 阅读次数:

本文作者：李明穗发表期数：现代职业教育 2022年2期本文字数：2573

　　[摘要] 中职教育是培养应用型专业人才的重要途径，为促进社会经济发展注入活力。随着我国对职业教育改革的逐渐深入，逐渐强化了“1+X”证书制度与中职学校教育的全面融合，即在市场人才需求的基础上，促进职业技能等级证书与学历的有效融合，促进中职学生综合素养的提升，使其更加符合社会经济发展的需求，强化其社会适应性。主要对“1+X”证书制度在中职计算机应用专业人才培养中的融合应用进行分析，旨在进一步提升中职计算机人才培养与市场人才需求的统一性，提升中职学生的就业率，满足社会对应用型专业人才的需求。
　　[关键词] “1+X”证书制度;计算机应用专业;人才培养模式;研究;实践
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）02-0010-03
　　 “1+X”证书制度在中职计算机应用专业中的融合应用，是国家对职业教育的改革和创新。随着网络信息技术的逐步发展，互联网给社会各行各业的生产发展带来了极大的影响，社会企业对网络人才的需求量逐渐增多，而且对高技能复合型人才的需求日渐凸显。针对这种情况，中职院校要结合“1+X”证书制度的实施原则，并对市场人才需求进行探究，以便开展更加全面合理的计算机应用专业人才培养模式改革，实现职业技能等级证书教育和学历教育的全面融合，实现中职教育与社会人才需求的精准对应，构建更加完善的中职教育体系，促进中职人才培育质量，为社会发展输送更多高素质的技能型计算机应用人才。
　　一、“1+X”证书制度阐述
　　 “1+X”证书制度是教育部在推动职业教育改革中提出的职业教育改革方案，主要是以市场需求为导向，对职业教育人才培养模式进行创新，强化对技术技能型人才的培养，是未来职业教育发展的基础性制度。[1]“1+X”证书制度中“1”是指学历证书教育，重点培养学生的综合素养，对整体的教育质量进行检验;“X”主要是指职业技能等级证书，主要是对职业学校毕业生的职业技能水平进行真实反映。在市场经济发展背景下，，社会企业对技能型应用人才的需求越来越大，要求学生具有较高的职业技能、操作水平、职业素养等。基于此，要对中职计算机应用专业人才教学模式进行针对性改革，强化人才培养创新和优化，使其更加符合职业技能等级证书教育的需求，满足社会企业对人才的多样化需求，强化中职学校毕业生的就业优势。
　　二、“1+X”证书制度下中职学校计算机应用专业人才培养模式的问题
　　（一）培养目标不明确
　　缺乏明确的培养目标，是限制人才发展的主要因素，导致计算机应用专业建设受到阻碍，降低了“1+X”证书制度的应用实效性。部分中职学校仍受传统教育理念的限制，未能意识到“1+X”证书制度的重要性，人才培养方案存在滞后性，无法满足学生的个性发展需求。在制订人才培养目标时存在故步自封的情况，未能从社会发展特点及岗位需求出发予以优化和調整，导致学生在就业中的竞争力下降。未能体现计算机应用专业在人才培养方案中的特色，存在同质化问题，未能将技能考核的内容融入专业课程教学当中，导致学生在参与职业技能等级考试时遇到较大困难。对学历考核的关注度较高，忽视了职业技能等级标准，因此不利于复合型计算机应用人才的培养。
　　（二）师资力量不足
　　在“1+X”证书制度背景下，对于教师的综合素养提出了更高的要求，但是中职学校缺乏师资力量，导致课程建设、专业发展和人才培养工作受阻，这是影响中职学校办学水平提升的主要原因。部分教师在工作岗位中形成了特定的教学模式和方法，只关注专业课程教学，对于职业等级考试的了解程度不足，因此在教学中无法采取针对性的方法，引导学生熟悉等级考试内容，学生在获得“X”证书时遇到困境。教师的教学理念十分滞后，局限于传统应试教育理念下，过于关注学生的成绩。同时，教学方法也存在单一化的问题，无法激发学生对计算机应用专业课程的兴趣。
　　（三）课程体系不完善
　　在计算机应用专业课程体系建设中，仍局限于传统教育理念，未能真正做到“书证融通”工作，导致教学质量无法得到全面提升，不符合“1+X”证书制度的实施要求。学生在职业技能等级考试前，需要重新学习相关知识，课堂学习内容的用处不大，导致学生学习压力增大，浪费了大量教育资源。而中职学生的基础能力较差，仅依靠自学或者培训难以达到职业技能等级考试的要求，无法顺利获得“X”证书，对其将来就业和职业发展形成负面影响。
　　三、“1+X”证书制度下中职计算机应用专业人才培养模式创新
　　（一）构建特色化培养方案
　　中职学校应该不断调整人才培养方案，以“1+X”证书制度为依托，增强培养方案的特色性及针对性，真正为计算机应用专业人才服务。明确职业技能等级考试中的相关标准和内容，除了要考虑到本校的办学特色和专业课程特点外，还应该明确本行业的发展现状及经济发展水平，确保人才培养方案的可行性及合理性。在此过程中要充分发挥学校教师、专家、企业技术人才的作用，结合实际情况对人才培养方案加以不断调整和优化。明确人才培养的目标，除了要掌握丰富的计算机应用专业知识和技能外，还要提高学生的职业素养，养成良好的职业习惯和道德品质，以便在未来工作岗位中展现个人才能和价值。要从办公应用、网络直播和平面设计等方面入手，将计算机应用专业知识与当前新型产业融合在一起，培养复合型人才。人才培养方案不能一成不变，而是要跟随时代的发展加以不断调整，既要满足学生的专业课程学习需求，又要为职业技能等级考试创造良好的条件，提高学生的考试通过率，在准备过程中掌握更多的职业技能。

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