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家校合作创建中职学生管理新生态

2022-01-18  |  所属栏目: 来稿选登  |  阅读次数: 

本文作者:邢少军 发表期数:现代职业教育 2022年2期 本文字数:2882

  [摘           要]  中职班主任工作的难度较大,需要班主任在日常工作中捕捉学生心理、抓住关键时机给予学生适宜的教育。建立学校、教师、家庭三位一体管理机制,为中职学生的成长打造一个良好的环境。
  [关    键   词]  中职学生;班级管理;家校联合
  [中图分类号]  G717                   [文獻标志码]  A                 [文章编号]  2096-0603(2022)02-0133-03
   中职学生正处于人生重要的十字路口,面对成长过程中的各种矛盾,他们焦虑、迷茫,需要老师的指导和陪伴,以帮他们度过这一段艰难的行程。了解、鼓励、包容、欣赏他们,是中职学校班主任的责任和义务。
   中职学生的管理工作现处于两难境界,教师和学生之存在沟通上的隔阂,家长和学校之家的隔阂导致中职生在学习上怠慢、在生活中自卑,,反映在学校管理中通常表现为学习动力不足、情绪波动较大、处理问题简单化。应对以上管理问题,应该建立学校、教师、家庭三位一体管理机制,为中职学生的成长创造良好的环境。
   一、了解学生,做学生的倾听者
   进入中职的学生大多是中考失利者,而这背后的原因也是错综复杂的。入校的第一个月是了解他们的最佳时间,因为中考结束之后,眼睁睁看着他们的同学拿到了普通高中的录取通知书,而自己却没有,那一刻大部分孩子心中的失落是无法用语言描述的。他们感谢职业中专为他们提供了一个完成高中教育的机会,当得知上职业中专也可以参加高考,和普通高中的学生坐到同一个大学的课堂时,他们兴奋不已,此刻便是捕捉他们内心曙光的最佳时间点。谈话、聊天、写周记、填档案卡等都是了解的有效方式,利用这个机会建立学生的学籍卡片,在不露声色的情况下掌握学生家庭情况,以便日后顺利地开展工作。比如,家庭贫困需要资助、单亲或组合家庭、留守需重点关注等的学生。尤其是和学生的交谈,既要注意保密性,也要注意艺术性,有的学生不愿意在人多的场合和老师交流,会保持沉默;有的学生对不喜欢的老师有抵触情绪,不愿意和老师交流;更有甚者,害怕老师,无法和老师敞开心扉交谈。班主任要鼓励学生和喜欢的老师在合适的场合进行交流,加强任课老师和生活老师的联系,及时掌握学生的心理变化和生活、学习动态,为班级管理工作做好铺垫。
   二、培养班委,创建得力班委会
   班委会的构建和培养是班级工作的重中之重。这是所有优秀班主任的共识,观察这些班主任,他们身边必有一群“得力”的干将。入校的第一学期就应该培养班委会管理班级的能力,让班委会成员感受到你的工作作风,将你的做事风格体现于日常的管理工作中,积水成渊,积土成山,将点滴的习惯加以督促和坚持,班委会成员就会将班主任的做事风格带到管理、学习和生活中,这一艰难的过程要求班主任“正”“真”“诚”,即班主任必须要有正直的工作作风,正确的教育方法,充满正能量;拥有真实的自我,用真实的心理和学生交流,帮他们分析、解决身边的实际问题,不逃避现实存在的问题,不夸大现实,把真实的自己展现给学生;班主任在教育管理、教学过程和实际生活中必须诚实守信,好的榜样是最好的教育。经过一学期的训练,正直、真实、诚信的班主任带给学生的是满满的正能量和脚踏实地的工作作风,自然而然就成了学生的榜样。同时建议家长尽可能在“正”“真”“诚”这几点上给学生做好榜样。
   班主任需做好一个观察者,适当的时候,加以督促和提醒。还记得2014年的招生会议从某天下午的3点开到了6:30,我心急如焚,因为第二天早上负责高考工作的老师要到教委核审学生的高考资料,许多资料需要按顺序整理,同时还要加盖学校的公章。会议结束后,我急忙赶到办公室拿资料,当我的手伸进柜子里的时候,学生的资料——所有的原件、复印件都没有了,我的大脑一片空白,当时我的心里只有“完了”两个字,经过片刻的冷静后,我给负责高考工作的老师打电话正准备解释原因,他告诉我,资料已经被我的班长盖了章按要求排好顺序交给了他,在那一刹那,惊喜代替了惊慌,我一屁股坐到凳子上,眼泪止不住——是幸福的泪水。事后我问了班长,他说我开会不来,就请教了其他老师把所有的资料都上交了。当然这也是长期培养班委的成果,通过这件事让我相信学生是一块璞玉,经过雕琢后必会成器。
   三、允许犯错,在错误中成长
   日常的学校工作已让班主任疲惫不堪,学生的不良学习、生活习惯更让人揪心。但学生的“犯错”时间就是最佳的教育时间,学生的不良生活和学习习惯是之前的点滴积累,非一日之功,需要老师的耐心引导。当然打架,顶撞老师,这种错误是坚决不允许的,一旦发生了就应严肃批评教育,至于处理小毛病、小问题时教会他们担当就可以了,不要过于纠结。只要不是故意为之就行,对于习惯性错误就应注意了。其实,大部分学生在迟到或上课不小心睡着了,他们内心也很害怕和愧疚,只要问明原因,下次别再出现类似的问题就可以了。学生犯错的机会,就是最好的教育机会。反而是那些“没有问题”的学生让人难以捉摸。我现在所带的班里就有一位学生,他的作业整齐正确,上学不迟到,基本没有“犯过错误”,但我能感觉到他“乖”得很辛苦,考试成绩一塌糊涂,这种“乖”学生反而应该是受到关注的学生,引导不当,学校反而会成为他浪费光阴的地方。
   目前,手机问题一直是困扰家庭和学校的棘手问题,疏和堵的呼声都很大,疏缺少监管机制,堵对青春期的中职生来说实在太难了,为了将手机带进校园,学生可是想足了办法,百密总有一疏,手机还是被带进了校园和课堂。有一次,一个学生正在兴致勃勃地在教室里玩着游戏,连我进教室他都没有发现,他完全沉浸在游戏中,希望他能在学习上也这样专注。在大家的哄笑声中他抬起头看见了“笑容满面”的我,手足无措地都不知道该怎样面对我,手机真成了烫手的山芋,扔掉舍不得,拿着实在是惊恐,我没有生气,让他拿着手机和我到了办公室,在去办公室的途中脑子里开始运转到底该怎样处理,冷静思考了一下,我用“手机怎么被带到学校”这个问题缓解了当时的尴尬,没想到他很干脆地说是从墙上扔过来的,他还告诉我,有的学生把手机埋到校墙跟前的土里。但保持“不放弃就能成就优学生”的信念,我提议他不要带手机到学校里,在学校里的时间以同样的专注用在学习上,他将是我班的一匹黑马。虽然他周末还玩游戏但行为习惯和学习发生了翻天覆地的变化,他说自己最讨厌老师和家长发脾气,老师没有凶他,所以他决定听取老师的建议。我把他的变化分享给家长,家长肯定了他的转变。

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