本文作者：邢少军 发表期数：现代职业教育 2022年2期 本文字数：2882
[摘 要] 中职班主任工作的难度较大，需要班主任在日常工作中捕捉学生心理、抓住关键时机给予学生适宜的教育。建立学校、教师、家庭三位一体管理机制，为中职学生的成长打造一个良好的环境。[关 键 词] 中职学生;班级管理;家校联合
[中图分类号] G717 [文獻标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）02-0133-03
中职学生正处于人生重要的十字路口，面对成长过程中的各种矛盾，他们焦虑、迷茫，需要老师的指导和陪伴，以帮他们度过这一段艰难的行程。了解、鼓励、包容、欣赏他们，是中职学校班主任的责任和义务。
中职学生的管理工作现处于两难境界，教师和学生之存在沟通上的隔阂，家长和学校之家的隔阂导致中职生在学习上怠慢、在生活中自卑，，反映在学校管理中通常表现为学习动力不足、情绪波动较大、处理问题简单化。应对以上管理问题，应该建立学校、教师、家庭三位一体管理机制，为中职学生的成长创造良好的环境。
一、了解学生，做学生的倾听者
进入中职的学生大多是中考失利者，而这背后的原因也是错综复杂的。入校的第一个月是了解他们的最佳时间，因为中考结束之后，眼睁睁看着他们的同学拿到了普通高中的录取通知书，而自己却没有，那一刻大部分孩子心中的失落是无法用语言描述的。他们感谢职业中专为他们提供了一个完成高中教育的机会，当得知上职业中专也可以参加高考，和普通高中的学生坐到同一个大学的课堂时，他们兴奋不已，此刻便是捕捉他们内心曙光的最佳时间点。谈话、聊天、写周记、填档案卡等都是了解的有效方式，利用这个机会建立学生的学籍卡片，在不露声色的情况下掌握学生家庭情况，以便日后顺利地开展工作。比如，家庭贫困需要资助、单亲或组合家庭、留守需重点关注等的学生。尤其是和学生的交谈，既要注意保密性，也要注意艺术性，有的学生不愿意在人多的场合和老师交流，会保持沉默;有的学生对不喜欢的老师有抵触情绪，不愿意和老师交流;更有甚者，害怕老师，无法和老师敞开心扉交谈。班主任要鼓励学生和喜欢的老师在合适的场合进行交流，加强任课老师和生活老师的联系，及时掌握学生的心理变化和生活、学习动态，为班级管理工作做好铺垫。
二、培养班委，创建得力班委会
班委会的构建和培养是班级工作的重中之重。这是所有优秀班主任的共识，观察这些班主任，他们身边必有一群“得力”的干将。入校的第一学期就应该培养班委会管理班级的能力，让班委会成员感受到你的工作作风，将你的做事风格体现于日常的管理工作中，积水成渊，积土成山，将点滴的习惯加以督促和坚持，班委会成员就会将班主任的做事风格带到管理、学习和生活中，这一艰难的过程要求班主任“正”“真”“诚”，即班主任必须要有正直的工作作风，正确的教育方法，充满正能量;拥有真实的自我，用真实的心理和学生交流，帮他们分析、解决身边的实际问题，不逃避现实存在的问题，不夸大现实，把真实的自己展现给学生;班主任在教育管理、教学过程和实际生活中必须诚实守信，好的榜样是最好的教育。经过一学期的训练，正直、真实、诚信的班主任带给学生的是满满的正能量和脚踏实地的工作作风，自然而然就成了学生的榜样。同时建议家长尽可能在“正”“真”“诚”这几点上给学生做好榜样。
班主任需做好一个观察者，适当的时候，加以督促和提醒。还记得2014年的招生会议从某天下午的3点开到了6：30，我心急如焚，因为第二天早上负责高考工作的老师要到教委核审学生的高考资料，许多资料需要按顺序整理，同时还要加盖学校的公章。会议结束后，我急忙赶到办公室拿资料，当我的手伸进柜子里的时候，学生的资料——所有的原件、复印件都没有了，我的大脑一片空白，当时我的心里只有“完了”两个字，经过片刻的冷静后，我给负责高考工作的老师打电话正准备解释原因，他告诉我，资料已经被我的班长盖了章按要求排好顺序交给了他，在那一刹那，惊喜代替了惊慌，我一屁股坐到凳子上，眼泪止不住——是幸福的泪水。事后我问了班长，他说我开会不来，就请教了其他老师把所有的资料都上交了。当然这也是长期培养班委的成果，通过这件事让我相信学生是一块璞玉，经过雕琢后必会成器。
三、允许犯错，在错误中成长
日常的学校工作已让班主任疲惫不堪，学生的不良学习、生活习惯更让人揪心。但学生的“犯错”时间就是最佳的教育时间，学生的不良生活和学习习惯是之前的点滴积累，非一日之功，需要老师的耐心引导。当然打架，顶撞老师，这种错误是坚决不允许的，一旦发生了就应严肃批评教育，至于处理小毛病、小问题时教会他们担当就可以了，不要过于纠结。只要不是故意为之就行，对于习惯性错误就应注意了。其实，大部分学生在迟到或上课不小心睡着了，他们内心也很害怕和愧疚，只要问明原因，下次别再出现类似的问题就可以了。学生犯错的机会，就是最好的教育机会。反而是那些“没有问题”的学生让人难以捉摸。我现在所带的班里就有一位学生，他的作业整齐正确，上学不迟到，基本没有“犯过错误”，但我能感觉到他“乖”得很辛苦，考试成绩一塌糊涂，这种“乖”学生反而应该是受到关注的学生，引导不当，学校反而会成为他浪费光阴的地方。
目前，手机问题一直是困扰家庭和学校的棘手问题，疏和堵的呼声都很大，疏缺少监管机制，堵对青春期的中职生来说实在太难了，为了将手机带进校园，学生可是想足了办法，百密总有一疏，手机还是被带进了校园和课堂。有一次，一个学生正在兴致勃勃地在教室里玩着游戏，连我进教室他都没有发现，他完全沉浸在游戏中，希望他能在学习上也这样专注。在大家的哄笑声中他抬起头看见了“笑容满面”的我，手足无措地都不知道该怎样面对我，手机真成了烫手的山芋，扔掉舍不得，拿着实在是惊恐，我没有生气，让他拿着手机和我到了办公室，在去办公室的途中脑子里开始运转到底该怎样处理，冷静思考了一下，我用“手机怎么被带到学校”这个问题缓解了当时的尴尬，没想到他很干脆地说是从墙上扔过来的，他还告诉我，有的学生把手机埋到校墙跟前的土里。但保持“不放弃就能成就优学生”的信念，我提议他不要带手机到学校里，在学校里的时间以同样的专注用在学习上，他将是我班的一匹黑马。虽然他周末还玩游戏但行为习惯和学习发生了翻天覆地的变化，他说自己最讨厌老师和家长发脾气，老师没有凶他，所以他决定听取老师的建议。我把他的变化分享给家长，家长肯定了他的转变。 相关阅读：
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本文标题：家校合作创建中职学生管理新生态
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