本文作者：张子宁 发表期数：现代职业教育 2022年2期 本文字数：2939
[摘 要] 音乐是一门听觉艺术，旨在通过听觉感知、想象等，感悟音乐中蕴含的美感。基于音乐艺术的特点，审美教育是核心和关键，教师必须要注重音乐审美教育，促使学生在音乐学习的过程中感受美、发现美、创造美，旨在提升学生的音乐综合素养。基于此，围绕中职院校的音乐教学，明确了音乐审美教育的重要性，并在此基础上提出了针对性的审美教育策略，旨在提升中职学生的音乐审美素养。[关 键 词] 中职生;音乐;审美教育;开展策略
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）02-0145-03
中职院校作为我国教育体系中重要的组成部分，在素质教育背景下，中职院校必须要顺应时代发展的潮流，对传统中职音乐教学理念、教学方式进行优化和改进，旨在促进学生在音乐学习过程中感受美、发现美、创造美，最终提升中职学生的音乐综合素养。但就当前中职院校的音乐课堂教学现状来说，受到多种因素的制约，教师常常忽略音乐审美教育，或者审美教育效果不佳，严重制约了中职学生的审美素养。因此，素质教育背景下，如何在中职院校积极开展音乐审美教育，促进中职学生的全面发展，已经成为一线教师关注和研究的重点。
一、中职音乐教学现状分析
在调查和研究中发现，当前中职音乐课堂教学不甚理想，依然存在诸多问题：首先，教学观念滞后。素质教育背景下，对中职音乐课堂教学提出了更高的要求，不仅要关注学生的音乐知识和技能，还应关注学生的音乐综合素养，旨在实现学生的全面发展。但在调查中，多数中职音乐教师依然束缚在滞后的教育理念中。在这种教育理念中，中职教师容易忽视学生的音乐审美教育，严重制约了音乐审美教育效果。其次，教学方式单一。受到传统音乐教育理念的制约，教师在开展音乐教学时，更加关注音乐基础知识、演唱技巧教学，且始终束缚在单一的教学模式下。由于中职音乐教学方式长期不曾改变，致使中职学生逐渐产生厌烦的心理，严重制约了中职学生音乐水平的提升。再次，教学内容单一。中职音乐教师在强化审美教育时，还必须要对教学内容进行拓展和延伸。但在中职音乐教学实践中，常常将教学内容局限于课本中，忽视了音乐文本的丰富性、多样性。如此，狭窄、单一的音乐内容难以满足学生音乐审美素养的提升。最后，中职学生音乐审美素养低下。中职学生在以往的学习中过分关注文化课知识学习，没有接受过系统化的音乐教育，致使自身的音乐审美能力比较低。同时，中职学生自身的音乐理论知识比较薄弱，致使其在音乐学习中也常常面临诸多问题。如此一来，严重制约了音乐审美素养的培养[1]。
二、中职音乐审美素养教育重要性分析
素质教育背景下，加强音乐审美教育，提升学生的音乐审美能力，已经成为一线教师关注和研究的重点。关于“音乐审美”教育的内涵，具有广义和狭义之分。从广义的角度上来说，审美教育就是对社会生活中、自然界中、精神产品中的各种美有效地引用，以对人们进行教育，使其在潜移默化中受到美的教育，，最终达到净化心灵的目的;从狭义的角度上来说，审美教育就是借助艺术的手段对人们进行审美教育，旨在净化人们的心灵，促使其形成良好的思想道德品质。
在素质教育背景下，积极开展音乐审美教育已经成为一种必然趋势。具体来说，集中体现在以下四个方面：
第一，有助于提升音乐教育的实效性。素质教育下，要求中职音乐教师在开展课堂教学时，不仅要关注学生的音乐知识掌握情况、唱歌技巧，还应培养学生的音乐素养。在音乐课堂教学中，积极渗透音乐审美教育，可促使学生在学习的过程中，对音乐知识形成更加全面、深刻的了解，逐渐形成良好的音乐技能;同时，通过音乐审美教育，将音乐教育过程中的理性和感性真正融合到一起，不仅保障了音乐课堂学习的理性化，也将音乐的感性呈现出来，使得音乐教学不再受到束缚;另外，通过音乐审美教育，可促使学生在聆听欣赏音乐的时候，提升自身的情感表现，不断增强中职音乐课堂教学的实效性。
第二，有助于培养学生的音乐创造力。音乐本身就属于一门艺术课程。素质教育背景下，培养学生的音乐审美素养，可促使学生在音乐学习中，唤醒自身的音乐潜力，促进审美鉴赏、创新思维能力的提升，以便于学生更好地进行音乐创作。
第三，有助于提升中职学生的审美素养。音乐作为中职院校的重要课程之一，在音乐理论基础知识教学的基础上，加强音乐审美教育，可促使学生在学习中逐渐提升对美的感知能力，并拓宽自身的视野，最终满足素质教育的目标。同时，在音乐教学中融入审美教育，可促使学生在音乐学习中，感知音乐中蕴含的艺术美感，最终获得精神层面的享受，逐渐明白音乐的真谛，最终提升学生的音乐审美素养。
第四，丰富学生的情感。从音乐审美教育的内涵来说，教育内容极具广泛性，可促使学生在音乐学习的过程中，感知音乐的美感，发现作者的情感，最终激发自身的音乐情感。而中职学生在感知音乐、学习音乐的过程中，也加深了音乐作品内容和内涵的理解，真正提升了中职学生的音乐感悟能力[2]。
三、中职音乐教学中审美教育实施路径
（一）建立审美观念，促进中职学生成长
中职音乐教师作为课堂教学的实施者，自身秉承的教学观念尤为重要，直接决定了中职美术课堂教学方向。因此，为了提升音乐审美教育的效果，教师必须要从思想上重视音乐审美教育，并在这一教学观念的指引下，科学设計中职音乐教学方案。首先，中职音乐教师必须要紧紧围绕“音乐核心素养”的内涵，依据音乐学科的特点，在传统音乐教学目标的基础上，增加音乐审美素养教育目标。教师在音乐教学中还应关注学生的内心感受、情感体验等，使其在音乐学习的过程中，感悟其中蕴含的美感。其次，中职音乐教师还应在音乐审美教育中，结合学生的实际情况，尊重中职学生的音乐素养、年龄段、音乐知识掌握情况等，科学选择音乐审美教育内容、教学手段等，以便于中职学生在有效的音乐学习中，真正提升学生的音乐审美素养;最后，素质教育背景下，还应结合时代发展的要求，提倡个性化教育模式，尊重学生对某一个音乐作品的理解和感受，使其在学习中逐渐形成独特的审美体验。而在这一过程中，教师还应通过自身的引导，鼓励学生积极发表自己的见解，还要全面加强引导，使得学生在音乐审美学习中，逐渐形成积极健康的音乐审美素养。例如，在《茉莉花》的音乐审美教学中，教师就树立了审美教育观念，在开展课堂教学时给学生介绍了歌曲的背景知识，使得学生在欣赏作品的体验中，循序渐进提升自身的审美素养[3]。 相关阅读：
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本文标题：音乐审美教育在中职学校的实施分析
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