本文作者：李倩 发表期数：现代职业教育 2022年2期 本文字数：2581
[摘 要] 中职心理健康教育不仅是重要的教育活动，而且能够对学生的身心健康发展产生积极影响，教师应当致力于研究高质量的信息化教学手段，加快推进信息化教育进程，提升心理健康教育效能。总结了中职信息化心理健康教育的效能，分析教育中存在的各种问题，重点研究提升中职心理健康教育效能的策略，旨在发挥信息化教学优势来提高教学效果，促进学生的身心素质健康发展。[关 键 词] 信息化;教学手段;中职;心理健康
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）02-0142-03
现代中职心理健康教育不仅注重知识和技能教育，而且提倡运用信息技术手段来提高教育质量，使学生在信息化教学环境中，充分掌握所学知识，促进心理素质提升。信息技术在教育教学中的应用越来越普遍，如何利用信息化教学手段提升中职心理健康教育效能，是中职教师应当重点思考的问题。中职学生的心理健康教育已经引起社会各界的高度关注，教师应当积极革新传统的教学方法，运用信息化教学手段，满足学生的个性化学习需求，促进教育效能提升。
一、中职院校信息化心理健康教育的效能
（一）推进信息教育进程
信息化心理健康教育是中职信息化教育中的重要组成部分，，对于信息化教育进程有着积极的推进作用。利用信息技术手段来呈现心理健康教育知识，可以让学生直观地理解抽象理论内容，从而结合实际来思考自己所遇到的心理问题，在教师的指导下疏解心理压力。中职学生能够在信息化教学环境中发现、分析、解决各类心理问题，从而加深理论学习印象，有助于促进教学效率和质量的提升。在实践活动中，教师发挥学科之间的互补优势，用信息技术手段呈现学生喜闻乐见的知识内容，指导学生按照正确的步骤和流程完成实践任务，在实践中夯实心理健康知识理解，了解与人沟通交流的技巧，营造一种积极的课堂氛围，从而突破传统课堂“口述+板书”式教学困境，推进信息化教育进程。
（二）提高信息获取能力
中职学生正处于身心素质发展的关键时期，通过开展信息化教学活动，能够帮助其提高信息获取能力，使之在学习心理健康知识的同时，积极主动地运用多媒体学习软件来搜索资料，从而促进学习效率和质量提升，在搜索过程中开拓自己的学习视野，不断丰富认知，切实提高信息获取能力。在课堂教学中，教师以分析案例的形式来开展信息化教学活动，让学生以讨论的形式，分析案例中不同的心理问题或矛盾，結合自身情况来思考解决心理问题、化解心理矛盾的方法。再按照正确的流程示范运用多媒体学习软件搜索资料的技巧，指导学生运用软件搜索解决心理问题的方法，查找化解心理矛盾的相关资料，鼓励其在动手的过程中，提升信息素养，在拓宽学习视野的同时，了解更多的心理知识，提高信息获取能力。
（三）开发信息教学资源
信息化教育以开发教育资源、优化教育过程为重点内容，中职信息化教育手段可以利用信息化教学资源的优势，吸引学生的学习注意力，调动其学习主观能动性，促进教育效能提高。在课程设计阶段，教师明确信息化教学手段对课程的推动作用，围绕基本心理健康知识设计教学导入、知识讲解、情景模拟、实践探究、课后作业等模块，在不同模块中融入微课程资源，展示形式新颖且具有趣味性的电子课件，充分利用信息化教学优势弥补传统课堂的弊端，让学生在学习中保持积极的探索热情。教师充分利用UMU、问卷星等平台，设计符合课堂教学要求和适应学生需求的问卷，来把握学生的实际学情，从而更好地调整课堂教学节奏。同时可以根据课堂教学实施效果和学生的实际反馈，不断完善信息化教育课程内容，使得学生在学习中获得良好的学习体验，丰富信息化课堂教学内容，提高心理健康教育效能。
（四）拓宽压力释放渠道
在就业压力和学习压力的双重影响下，中职生的情绪出现了明显的波动，其时常会因为难以控制自己情绪而做出不理智的举动。而在学习心理健康知识的同时，教师利用信息技术手段来拓展压力释放渠道。在团体活动课教学中增设“模拟释压”环节，例如在释放压力的课程设计中，利用希沃白板设计排压小游戏，指导学生针对自己可能存在的压力进行选择敲打，在虚拟的学习环境中科学地释放学习压力。在信息化教学活动中，教师利用“心语邮箱”，鼓励存在升学、就业压力的学生匿名发送信件，合理倾诉自己心中的疑惑和问题，教师则对不同信件进行回复，使学生利用科学的方式释放心中压力，避免情绪出现较大的波动和起伏。中职心理健康教师通过利用信息化教学手段来开展心理辅导活动，为学生拓宽了压力释放的渠道，可以帮助其寻找到适合自己的释压方式，从而提高心理健康教育的效能。
二、中职心理健康教育中存在的问题
（一）教学形式简单化
中职心理健康教育对教师的专业素养要求较高，部分教师为了提高教育效能，会将专业教育心理学知识融入日常教学中，但未能注重优化教学形式，时常会将理论内容直白地呈现给学生，以传统的方式进行讲授，以至于教学形式过于单一，容易使学生在学习中产生懈怠心理，不仅违背了心理健康教育的指导纲要，而且降低了学生的学习主动性，不利于促进其身心素质健康发展。
（二）理论讲解单一化
在现代信息技术与教育融合发展的新时期，中职心理健康教育逐渐得到社会各界的重视，大量的知识理论以课内外教材的形式被应用于课堂教学。但是，一些中职学校的心理健康教师未能对教材深入解读，也没有结合实际学习情况来优化理论知识讲解，而是采取教师讲、学生听的方式进行授课，知识理论讲解方式相对单一，不利于提高心理健康课程内容的连贯性。 相关阅读：
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本文标题：信息化教学手段对提升中职心理健康教育效能的探究
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