中职“计算机应用基础”课程线上线下混合式教学探

2022-01-20 | 所属栏目: 来稿选登 | 阅读次数:

本文作者：张岑发表期数：现代职业教育 2022年2期本文字数：2778

　　[摘要] 中职教育近几年来越来越受到教育部门的重视，如何提高中职的教学水平受到越来越多人的关注。然而在中职的实际教学中，教学效果并不理想，中职教师仍然坚持传统的教学理念，无法支撑信息化教学的要求，“计算机应用基础”课程要求学生具备的基础技能较高，所以线上线下混合式教学对中职学校教学起到很大的积极作用，这种教学模式，即线下教师当面讲课和线上学习相互融合，能够促进教师寻找适合时代发展的新型教育模式。
　　[关键词] 中职;线上线下混合教学;探索
　　[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章編号] 2096-0603（2022）02-0169-03
　　 “计算机应用基础”课程与线上线下混合式教学模式相互融合具有天然的优势，这类课程本来就属于技术型课程，在学习过程中需要运用网络软件进行练习，有助于促进学生运用计算机技术解决学习问题。线上线下教学模式可以对教学方式进行创新，将技术性教学内容在线上展开实践操作，线下教师针对遇到的问题提出指导建议，可以极大地提高教学效果，也有利于学生巩固计算机技术基础知识与操作过程。
　　一、线上线下混合式教学课程的意义
　　（一）运用多种教学手段实现教学目的
　　与单纯的线下教学相比，线上线下混合式教学模式显得更加灵活，一方面教学内容不同，为了更好地让学生理解，教师可以根据不同的教学内容采取不同的教学方法和教学模式。另一方面计算机与应用基础课程只有将理论课与实践课相结合才能更好地取得教学成果，教师在线下讲解计算机的发展历史、计算机的分类和计算机的发展过程等理论内容，但对于计算机的工作原理，通过线上教学可以让学生认识一些输入设备和输出设备，还有一些实际操作过程，这些都是教师线下教学无法完美进行口头叙述的内容。对于重点内容，教师可以运用优学院、钉钉等学习办公软件进行直播授课，这种线上授课很大的优势就是能够录制直播回放，如果教师讲解完课程之后学生遇到问题可以通过观看讲解回放来解决。特别是针对“计算机应用基础”中的三大模块“Word、Excel、Powerpoint”时，采用线上线下混合式教学模式能够充分利用学习平台上的资源达到学习目的。近几年，绝大多数中职院校都采用线上授课，所以就目前教学前景来看，线上线下混合式教学将会成为必然趋势。线上线下混合教学模式提高了社会对教师的教学要求，教师的工作内容不仅仅是将线上资源教给学生，而且是在线下教学的基础上用线上资源进行共享，融合线上线下教学的优点，达到对“计算机应用基础”这门课的教学目的。
　　（二）学情数据分析进行针对性指导
　　线上线下混合式教学的好处是不但能够实现线下的面对面授课，还能够在了解线上教学平台的学情数据分析后进行专业性的指导。为了实现线上教学，每个教学平台基本上都开发和完善了很多教学功能。首先，教师在直播授课时能够与学生进行连线，学生也能通过举手、请求连线及时向教师反馈问题。直播结束后可以在教学平台的后台了解学生的学习进度、学习时间等信息。其次，教师可以在教学平台上布置作业，教师可以通过后台了解学生作业后的提交、作答情况，这些信息在后台都有详细的记录，教师可以通过这些数据调整自己的讲课进度和讲课方式，通过分析学生的学习记录及时发现教学中存在的问题，这种即时通信工具的采用，能够突破时间限制，学生在线下授课不敢当面提出的问题也可以通过线上私信教师、给教师留言等方式向教师请教。最后，线上教学平台可以自动对学生的电子答卷进行判分总结成绩，不但能够准确快速地做出判断，也能极大地减少教师批改作业的时间。总之，线上教学可以帮助教师更好地掌握学生的学习动态，及时对学生进行反馈和提醒，让有限的学习时间能够有的放矢。
　　二、“计算机应用基础”课程教学现状
　　（一）传统教学模式中师生缺乏有效互动
　　传统教学模式基本上都是线下教学，教师与学生的互动仅仅限制于课上时间，在这个有限的教学时间里，教师为了跟上教学进度，会讲大量的计算机知识，但也只局限于理论陈说，并没有留给学生实践操作的时间，教师在课上不停地讲，导致学生和教师都很疲惫，特别是在中职课堂上，大多数学生只有在课上的前半部分才能够保持专注的上课状态，课程的后半部分，学生的精神开始走向游离状态。课上学生和教师没有互动，课后唯一的互动就是讲作业，导致教师无法在课前掌握学生的学习情况与学习问题，无法了解学生真实的学习情况，时间一长，容易使学生产生依赖，特别是这种计算机应用类课程，如果只注重理论的灌输而缺乏实践，在以后毕业以后学生也将无法实际就业。所以教师在授课过程中，，应该注重实际应用，采用线上线下混合式教学模式，增加与学生课上交流的次数，及时掌握学生的学习情况，根据学生反应的问题及时微调课程模式和课程进度，留给学生独立思考的时间，促使学生对计算机知识有自己的见解。
　　（二）教学设施没有完备，教学水平有待提高
　　将“计算机应用基础”采用线上线下的混合式教学对中职院校来说是一个新的尝试。计算机基础课程符合当今信息化技术发展的要求，是学习信息技术必不可少的一门课程。对于中职院校来说，学习这门课是为了培养更多的技术型人才，使学生以后能够更好就业。所以中职院校要重视这类课程，在学习信息技术相关课程时要运用新型技术手段，对教学设施有较高的要求。这类信息化课程要求院校有完备的教学设备，学校应该设置相应的机房供学生进行上机练习和上机考试，大多数中职院校都对教学设施进行了完善，但仍存在部分院校由于资金不充足导致设备不齐全的问题，这对学生学习计算机类课程十分不利，学生无法及时对学习内容进行练习，导致基础应用技术不会操作，所以有关教育部门要积极帮助这部分中职院校采取有效的措施。信息化的教学模式要求教师在教学过程中要勇于创新，教师本身要有过硬的专业知识技能，能够熟练运用教育技术手段和信息技术支持，如今的中职院校教师都要求会运用多媒体教学，熟悉相关的信息技术操作技能，面对新的教育挑战，教师可以积极参加教育培训，接受新的教育技术理念和手段，在教学过程中能够游刃有余地解决学生疑问，和学生共同进步。

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