本文作者：贺彩霞 罗仁才 发表期数：现代职业教育 2022年1期 本文字数：2514

　　[摘           要]  全媒体以其基于移动网络技术的高效率社会传播力和基于大数据海量信息的深层次媒体渗透性，将人类社会的方方面面都裹挟进全媒体时代漩涡之中，从而对人类生产、生活方式产生极大影响，学校对于智能教学的新基础设施的开发与建设呼声也日益高涨。职业院校内部课程体系的改革应当借助全媒体背景下的现代化技术与设备，帮助其凸显实践性。中共中央宣传部、教育部关于印发《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》指出：职业院校思政课应突出其职业特色。因此职业院校思政课教学改革应不断推进思政课程实践教学的建设与创新，充分利用全媒体时代丰富的资源，利用云平台实现广泛的资源共享与优势互补，促进职业院校思政课程的提质增效。以职业院校思政课程线上实践教学基地的构建为目标，探索思政课线上实践教学基地的开发与建设。
　　[关    键   词]  全媒体;思政课程;实践教学;线上实践教学基地
　　[中图分类号]  G711                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2022）01-0010-03
　　 一、线上实践教学基地建设的必要性
　　 （一）职业教育特殊性要求思政教学加强实践性
　　 习近平总书记在2016年12月召开的全国思想政治工作会议上指出：思想政治理论课要坚持在改进中加强，在创新中提高。中共中央宣传部、教育部关于印发《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》的通知指出：大学阶段重在增强学生的使命担当，高等职业学校课程还要体现职业教育特色。职业教育作为一种与普通教育同层不同类的教育形式，是衍生于工作体系的教育类型，是以培养职业性人才（技术型和技能型人才）为目标的教育形式，其主体是培育大国工匠，课程内容以工作过程为主，教学方式应注重实践性。简言之，职业教育的课程体系应遵循职业性、开放性和实践性的建设依据。
　　 马克思明确指出：全部社会生活在本质上是实践的。实践是思想之基，学生通过亲身实践能够更直接、真切、深刻地感受和理解书本的理论知识，进而认同、接受和自觉运用。思政课程作为职业院校中立德树人的主阵地，首先应当明确“培养什么人、怎么培养人、为谁培养人”的问题，职业院校的“提质增效”解决的就是“怎么培养人”的问题。职业院校思政课程紧密围绕职业教育育人目标进行课程的优化改革，强调实践性，不断推动思政课程入脑入心、推动思政课程与职业人才需求高度契合，才能完成职业教育推动地区产业转型升级、培养高层次技术技能型人才的时代使命。
　　 （二）当前职业院校思政课实践教学开展效果不佳
　　 作为大学生思想政治理论教育的主渠道和主阵地，思想政治理论课的教学改革一直备受关注，其中关于思政课实践教学改革的探索成果較多。本人所在工作单位为职业本科院校，人才培养目标就是培育“德技双修”的大国工匠，这就对人才素质构成中的实操性与技能性提出了更高的要求。就目前而言，部分高校的思政课实践教学开展举步维艰，部分高校则在繁杂的尝试中掉入重形式轻内涵的误区。究其原因，在于思政课实践教学缺乏稳定性高、内容丰富、形式多样、统筹管理到位、组织便利的思政课实践教学基地。目前常见的思政课实践教学基地，常见于红色旅游文化景点、博物馆、法院等，虽尽量本着就近选择，但是思政教师在实际组织时不可避免会遇到批量学生往返基地的安全问题、交通调配、经费保障、人员协调等各方面困难。同时因为长期缺乏稳定有效的上一级统筹指导，这些基地在配合高校思政课实践教学热情上并不高。也有部分高校为避免上述困难，耗巨资在校内打造了校史馆等场所，，但由于场地、经费有限，往往存在形式单一、内容不全面等问题，效果甚微。
　　 （三）全媒体时代为职业院校思政课程实践教学提供了丰富的形式与素材
　　 技术进步带来了学生认知内容和学习模式的巨大变化，除了传统的文字与传统课堂讲授，视频、游戏、VR等都成了新的信息内容;口语、音乐、绘画、影视、文字、图表、地图、VR、AR、MR等都成为现代学生的“表达”方式。数字认知能力正在成为学生必备的技能，伴随而来的就是各级各类型学生与时俱进地对学习工具、学习形式和学习模式的升级换代。数字化教育资源的表达形式、内容组织结构、出版应用模式等重大变革，对教学场景、设备、内容产业等都带来一系列新的发展机会。新应用所带来的数据格式和数据流，将成为未来智能教学的新基础设施。开展传统的思政课实践教学形式需要大量人力、物力的投入和保障，同时其教学场域多为校外，存在交通安全、人身意外等潜在风险，这些客观因素导致思政课实践教学并没有得到应有的重视，影响了思政课实践教学的顺利开展。
　　 二、线上实践教学基地类型探索
　　 在全媒体背景下，教师的教学设计变成了一项融专业、现代化技术于一体的开发创造过程，思政课教师在进行教学设计时应注重使用多媒体教学技术，将文字、声音、图片和视频灵活合理地运用，把纯文字的教材内容转换为动态、活泼的多种实践形式展示给学生，以增强思政课的吸引力和感染力。参与、体验、感悟与升华是实践教学的重要特征，身临其境的体验是课堂教学环境所无法提供的，所以，本文从全程管理、全息呈现、全员参与、全效监测等角度考虑，探索全媒体视域下思政课实践教学活动的开展，结合思政课程教学目标，分别探索构建思政课程实践教学线上参观基地、真人秀基地、在线互动教学基地、VR实景体验基地和线下对接基地，力求搭建可行度相对高、匹配度相对准、教学效果相对明显的思政课线上实践教学平台。

相关阅读：

• 《新课程》杂志征稿通知
• 论文发表中的DOI是什么意思
• 《新课程》杂志论文知网收截图
• 新课程杂志主管单位主办单位说明
• 如何提高发表论文的“命中率”
• 《现代职业教育》杂志每版字数调整为2000字
• 现代职业教育杂志中国知网全文收录截图
• 中国知网期刊大全检索《现代职业教育》杂志
• 编辑在论文发表工作中的重要性

新课程杂志社提示：
本文标题：全媒体背景下构建职业院校思政课程线上实践教学基
当前网址：http://www.xinkecheng.cn/laigao/20121.html