本文作者：白娟利 发表期数：现代职业教育 2022年1期 本文字数：2605
[摘 要] 高职学校是为社会培养优秀人才的重要教育机构，很多高职学校为了培养出更多的实践型人才，在实际开展教学改革工作过程中，不断深入开发、充分应用生产性教学资源，在积极与企业合作之后，制定完善的实践教学机制。真实职场环境下的实践教学质量是影响高职学生就业能力的一项重要因素，通过构建生产性实训高职课程的方式，为高职学生创造真实的职业环境，在使学生积极参与工作的同时打破传统教学模式的束缚。生产性实训教学机制是强化高职课程与社会需求联系的重要保障，在让学生积极主动参加训练活动之后，采取多种方式保证高职学校建设生产性实训基地的科学合理性，从而为后续高职学生顺利就业创造条件。[关 键 词] 高职课程;生产性实训教学;教育基地;高职教育
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）01-0133-03
细致分析高职教育工作，可知其是我国高等教育体系的重要组成因素，主要职责就是为社会各个领域培养高技能、高素养的应用型人才。近年来，我国高等教育事业发展速度不断加快，无形中使高职教育规模呈现出逐年扩大的趋势，进而也对高职教育提出了更加严格的要求。一旦高职教育质量无法满足要求，将会对各个行业的整体发展造成影响。通过开展生产性实训基地建设工作、构建生产性实训高职课程等方式，在创新高职教育模式的基础上，全面提升高职学校建设水平和服务能力，从而为各个领域创新发展注入新活力。加之，考虑到高职学校的毕业生具有就业难、實践操作能力不达标等问题，为了改变这些现实问题，高职学校逐步加大生产性实训基地建设力度，在培养学生动手操作能力的同时提升学生的专业能力，这对提升高职学校教学质量具有重要意义。本文从生产性实训内涵入手，结合高职学校生产性实训基地建设现状展开阐述，针对如何做好高职课程生产性实训教学实践工作进行全面探讨。
一、生产性实训的内涵
生产性实训教学模式要求教师在日常教学期间注重培养实践操作能力。学生在接受实战考核之后，不仅能够具备职业情感、职业意志，也能提升职业技术和职业适应能力。特别是在模拟性生产实践模式逐步转向生产性实践模式的状况下，使生产更具有开放性。此外，生产性实训也是培养职业能力的重要环节，具备独特的教育性，在提升学生就业能力这项工作中发挥着重要作用。
生产性实训与普通教学模式之间具有显著差异，具体表现为交叉培养学生的理论知识理解能力、实践操作能力。学生在真实的生产环境下，能够更加高效地完成生产和实训任务，在掌握综合操作技能的基础上，具备较强的动手能力，甚至也能使学生具备创新精神。在生产性实训教学模式的要求下，教师也可以积极参与技术开发、技术服务等多项实践活动，增强高职教育服务社会的办学特色，从而为社会各个领域培养诸多优秀人才[1]。高职学校在高效开展生产性实训教学工作期间，也要做好实训操作和软件开发工作，在形成探索课堂教学与实训技能一体化机制之后，显著提升学生的创新能力。
二、高职学校建设生产性实训基地的重要性
（一）有助于满足现代职业教学要求
在教育制度不断完善的背景下，高职学校在培养学生专业能力期间，越来越注重生产性实训基地建设工作。加之，教育部门对高职学校的实训工作、实习基地建设工作等都提出了更加严格的要求。高职学校通过高效建设生产性实训基地的方式，不断提升自身的教育水平、共享教育资源。在实际开展该项建设工作期间，需要严格按照标准要求，将生产实训基地建设工作落到实处，如探索并充分应用“校中厂”“厂中校”等多种不同形式，在推动高职教育变革工作顺利开展的同时，满足现代化职业教学要求，，为社会培养更多实践能力强的优秀人才。
（二）有助于高职学校提升办学质量
高职学校最终的教育目的就是为社会培养专业能力强、综合素养高的优秀人才，甚至还要为区域经济发展提供相应的服务。基于此，高职学校通过做好生产性实训工作的方式，高效培养高职学生适应就业岗位所需要的职业技能，在为学生创造“真枪真刀”的实训实习环境之后，让学生积极主动地参与到企业安排的生产性任务中[2]。这样不仅能将理论知识讲解与实践操作相结合，也能为后续提升高职学校办学质量提供保障。比如，高职学校在校内建设生产性实训基地期间，充分应用工学结合模式下的“校企一体化”育人方式，将人才培养工作融入行业要求中，保证高职学校自身具备较强的服务区域经济的能力，从而进一步提升高职学校在我国教育领域中的地位。学校和企业有效沟通、相互协作，在共同探讨知识与技能培养重要性的同时，保证生产性实训基地建设体系，满足岗位需求，在有效衔接课程内容、确定行业标准的基础上，将教学变革工作落到实处，在此之后使高职学生更加快速地适应岗位，从而帮助高职毕业生更加顺利地就业。
三、高职学校生产性实训基地建设现状
高职学校为了将高等教学要求落到实处，要在注重提升学生专业能力的同时，积极探索校内生产性实训基地建设工作，在确定建设数量之后，保证每一个环节的开展建设工作都能符合标准要求。高职学校有不同的教学条件和地理环境，为了保证生产性实训基地建设工作符合标准要求，要在细致分析建设要求和建设问题之后，制订具有针对性的建设方案。
（一）简单拼凑性
一些高职学校在实际开展生产性实训基地建设工作期间，具有简单拼凑性，具体表现为拼凑以往具有相似性的工种试验室，并且实训内容也没有更新，依然为过去实验室的内容。这些高职学校即便开展生产性实训基地建设工作，但是过于注重形式，不利于提升实用性，无法提升生产性实训效果。 相关阅读：
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本文标题：论高职课程生产性实训教学的实践与探索
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