本文作者：成童童 胡培培 徐文平 发表期数：现代职业教育 2022年1期 本文字数：2566

　　[摘           要]  随着社会发展的需要，信息化已成为构建现代职业教育的重要方向之一，书本化、课件化的灌输式教学已不能满足当代职业学生学习的需求，学生注重实践化的课堂体验，弱化了理论知识的重要性，与培养高素质的技能人才目标不符。这就要求教师不仅要掌握知识技能，还要能调动学生对知识内容学习的积极性和主动性。因此，通过游戏化的教学模式来探讨学生对医学检验技术专业课程兴趣提升的可行性。
　　[关    键   词]  游戏化;教学;医学检验技术
　　[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2022）01-0136-03
　　 一、游戏化教学的认知
　　 近年来，由于信息技术迅猛发展，青少年接触电子游戏的机会愈加频繁，一部分在校青年学生沉浸于游戏而忽略了学习。[1]因此，一些学者认为游戏是影响学生学习发展的主要因素之一，却忽略了游戏对学生主体发挥的重要作用。《辞海》中将游戏定义为：“以直接获得快感为主要目的，且必须有主体参与互动的活动。”那么游戏化教学可理解为以学生为主体参与的快乐学习活动，[2]用游戏化教学可以使学习者在学习中感受到快乐，提升学生学习的兴趣，促进教师教学，也符合“以学生为主体，教师为主导”的教育理念。[3]
　　 二、游戏化教学的应用背景
　　 游戏化教学在西方国家中已逐渐被广泛应用，德国教育学家福禄培尔认为游戏是婴幼儿活动的一种本能表现，儿童的创造性主要来源于游戏。心理学家皮亚杰提出，儿童需要应用游戏活动来顺应和巩固自己现有的认知结构，以促进儿童认知结构的发展。[4]大量文献表明，儿童的学习与发展离不开游戏活动的探索。
　　 国外大量的研究结果让国内学者逐渐意识到游戏化教学的重要性，越来越多的学者开始将游戏广泛运用于课堂教学，特别是在幼儿与小学阶段的教学研究居多，缺乏在专业性学科各阶段游戏化教学的设计与研究[5]。
　　 游戏化的教学模式不仅有利于学生学习能力和自主能力的加强，还能增强师生、生生之间的情感交流，活跃课堂，调动学生的学习积极性，从而达到全员、全过程、全方位参与教学的研究目的。
　　 三、游戏化教学在医学检验技术专业课程中的需求
　　 医学检验技术专业是近现代发展起来的一门新兴学科，是基础医学与临床医学之间的桥梁。[6]临床疾病的诊断、治疗越发需要医学检验技术专业的辅助，医学检验人才的需求日益增加，可以看出该专业有很大的发展前景。医学检验技术专业的主要课程为专业实践性课程，注重实践课程的开发与应用，而在理论课程环节较为薄弱，不能满足社会高素质技能人才的需要。[7]临床基础检验课程为医学检验专业的核心课程，是培养医学检验专业人才必不可少的课程之一。[8]
　　 在此背景下，本文旨在针对医学检验技术专业课程游戏教学实际案例设计与应用加以分析，依次从游戏化教学目的、游戏化教学内容、游戏化教学过程、游戏化教学评价进行评估，总结案例中出现的问题，以改善游戏化的教学方式在临床基础检验技术专业课程中的应用。
　　 四、游戏化教学在临床基础检验技术课程的实践情况
　　 （一）前期准备
　　 临床基础检验技术课程为医学检验专业重点专业课程之一，，是检验人员的必备技术之一，在全国检验技能竞赛项目中也扮演着重要角色。该课程开设在三年级第一学期，因此，本研究选取本校三年级医学检验技术专业作为研究对象，其中，1817班为实验班，共有学生46人，1818班为对照班，共有学生46人。这些学生为一群年龄偏小、活泼、好动，同时已学习过人体解剖组织学、生理学等医学基础课程，对于正常细胞的形态及相关组织的解剖结构已有一定的认识。本研究以临床基础检验技术中《外周血白细胞形态检查》这一章为例进行介绍。
　　 （二）教学目标
　　 1.知识与技能
　　 （1）能分辨外周血中正常白细胞的形态和概括出六类白细胞的形态特征;（2）分别说出六类白细胞在疾病诊断中的临床意义。
　　 2.过程与方法
　　 （1）学生搜集整理资料，制作卡片，并由授课教师进行随机分组;（2）以白血病案例为向导，引出白细胞的临床意义。借助图片比对加强学生对白细胞的辨认能力。通过小组分工协作，“知识配对”“分组竞赛”“谁是卧底”游戏，游戏积分制等加强学生辨认白细胞的能力，提升学习兴趣和激发学习热情，培养学生的自主学习能力。
　　 3.情感、态度与价值观
　　 （1）通过案例导入，树立正确的世界观、人生观、价值观，坚持以人为本，善于沟通，给病人以人文关怀，具有同理心，提升职业道德素养。（2）以图形比对的方式，提升学生自我分析、总结的能力。（3）通过游戏学习，培养学生积极向上的学习态度和团队合作精神。
　　 （三）教学内容
　　 1.白细胞分类（中性杆状核粒细胞、中性分叶核粒细胞、嗜酸性粒细胞、嗜碱性粒细胞、单核细胞、淋巴细胞）。
　　 2.六类白细胞形态分类在疾病诊断中的意义。
　　 3.外周血六类白细胞形态的特点及辨认六类白细胞。
　　 （四）游戏教学过程
　　 1.课前准备：提前准备好课件、卡片、得分牌，卡片上分别为六类白细胞的形态，班级依次分为六组（中性杆状核粒细胞组、中性分叶核粒细胞组、嗜酸性粒细胞组、嗜碱性粒细胞组、单核细胞组、淋巴细胞组）。課前将卡片分发给各位学生（各组混有1～2个不同细胞），并告知学生卡片是每位学生的身份标识，暂时不可公开。[9]

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本文标题：游戏化教学在医学检验技术专业课程的设计与应用
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