信息化视角下高职院校思想政治教育中存在的问题和

2022-02-06 | 所属栏目: 来稿选登 | 阅读次数:

本文作者：何毅发表期数：现代职业教育 2022年1期本文字数：2647

　　[摘要] 现阶段高职院校思政教育得益于信息技术普及而迎来改革契机，作为学生思政素养、道德品质发展的主要手段，思政教育开展情况与高职院校人才培养目标的实现存在密切关联。但是因些许问题的存在，使思政教育的实施难以为学生创设理想的思政素养发展空间。对此，从信息化视角下思政教育存在问题的分析入手，在此基础上提出科学对策来助力思政教育水平的提升。
　　[关键词] 思想政治教育;信息化视角;思政素养
　　[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）01-0166-03
　　信息化时代的到来为各领域行业发展创造变革与转型的契机，现阶段我国高职教育通过对信息技术的有机融合，实现思政教育的变革与创新。但是在多方面因素的影响下，部分问题的存在对思政教育成效产生较大限制。为发挥思政教育在学生素质培养中的最大作用，亟须在明确当前思政教育尚存问题的基础上，借助有效对策的实施来推动思政教育的信息化开展，，并助力高职院校思政教育改革的持续推进。
　　一、信息化视角下高职院校思政教育面临的机遇
　　（一）有助于实现教育模式创新
　　信息技术全面普及的背景下，高职生学习、生活均发生翻天覆地的变化，据相关统计表明，截至2020年，我国网民数量超过8亿，且每年网民数量呈现出逐年提升的态势。而青年在网民总体中占比相对较大，其中高职生网民占据着至关重要的地位[1]。同时，信息技术普及也为信息表现形式的丰富提供了助力，人们可以借助文字、图像、声音、图画等形式实现对信息的传播。而纵观现阶段高职思政教育开展情况，信息技术应用实现了对以往信息传播限制的突破，并为学生获取相关信息提供了多样化的搜索、链接途径，且丰富、大量的网络资源也为思政教育模式的创新提供了坚实的支撑。
　　（二）有助于实现学生思想的引导
　　为顺应信息时代的发展，大部分高职院校均依据自身发展需求进行校园网站的建设，且大部分学校网站为学生开设论坛功能，以供学生在网络平台中对自身想法、思想进行自由表达，或者是立足于学生角度谈论院校在后勤、科研、教学以及管理等方面存在的问题[2]。而教师则可以借助网络论坛实现对学生思想动态、心理表现的分析与掌握，通过深入挖掘与综合分析来明确学生是否存在偏激观念、不良倾向等问题，在此基础上以思政教育为载体为学生加以引导和疏解，在发挥思政教育应有的价值功能的同时，避免因學生处于思想误区而影响未来发展。
　　（三）有助于实现思政教育优化
　　相较于传统思政教育，基于信息化的思政教育开展在实效性、高效性方面存在明显优势。在具体思政教育开展中，依托信息技术实现相关信息的高效传递，且为师生实时互动提供平台。得益于信息化技术与思政教育的融合发展，可为思政教师及时发掘教育教学期间存在的问题提供助力，并通过对问题的及时解决来进一步提升思政教育水平[3]。
　　二、信息化视角下高职思政教育存在的问题
　　（一）过于滞后的教育内容与模式
　　尽管现阶段我国对高职思政教材加大了革新力度，但是仍存在教材内容与当前社会发展形势脱节的现象，再加上部分教师未重视对教学模式的创新，使思政教育开展受到多方面限制。在具体教学期间，难以借助教材内容实现对当下时事的有效评价，致使思政教育开展缺乏时效性与针对性[4]。同时，因部分教师仍在思政教育过程中依赖于机械式的教学方法，使学生大部分时间都处于被动记忆知识内容的状态，过于被动的状态让学生对思政学习无所适从。另外，信息化时代下学生信息接收方式发生巨大变革，学生信息获取要求在媒体多样化发展背景下得到满足。但是，受到法规不完善、利益驱使等因素的影响，使部分非法分子在信息网络中肆意传播不良信息。当学生所接收的信息与思政教育内容存在偏差时，极易导致个别学生出现思想误区。鉴于此，为实现对学生良好思政素养与“三观”的培养，教师需正确认知思政教育融合信息化手段的必要性，并通过对网络信息资源的合理应用，进一步促进高职思政教育的优化。
　　（二）高职生思想状态不稳定
　　高职生在面对新鲜事物时往往表现出较强的接受能力，而这一特性使部分高职生易被不良信息所影响[5]。在当前多元化思潮的影响下，再加上网络中充斥着各种良莠不齐的信息，使部分学生呈现出思想状态不稳定的特点，甚至因辨析能力的缺失而导致不良信息趁机而入。目前信息化、网络化交流已然成为高职生日常互动、沟通的主要形式，微信、QQ及其个性化门户网站成为高职生信息互动的主要载体。同时，此类平台也为高职生获取外界信息提供途径。而因大部分高职生尚处于价值观、认知能力未完善发展的阶段，若此类平台未做到对信息传播的加以严控，会导致高职生因辨析能力的缺失而形成思想偏差。所以，高职院校亟须以长效机制的构建来优化思政教育，以思政教育为契机帮助学生树立正确的思想价值观，避免不良信息文化对学生品德素质提升产生影响。
　　（三）思政教育素质缺位
　　思政教育者素质能力水平直接影响到思政教育的开展成效，而当前仍有部分教师专业素质难以胜任思政教育信息化工作[6]。具体表现为：（1）部分教师在传统理念的影响下，仍依赖于单一化、机械化的手段为高职生传输知识，相对枯燥、压抑的课堂导致学生无法对思想政治学习保持高昂的学习兴趣。同时因教育者理念滞后，致使思政教育课堂不符合思政教育信息化的发展需求。（2）教师未能做到对信息化手段的合理应用，尽管大部分教师已经认识思政教育融合信息化教学手段的必要性，但是仍有部分教师存在信息化手段应用不合理、不到位的现象，致使当前高职院校思政教育开展无法顺应信息时代的发展，难以发挥出思政教育在培养学生思政素养方面的作用。

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