本文作者：李芬芬 发表期数：现代职业教育 2022年3期 本文字数：2539
[摘 要] 以“三螺旋”理论为研究视角，立足开放教育学员思政教育的难点，深入了解当地政府机关、企业行业对员工在职教育环节中的思政育人需求，整合利用校政企三方的资源优势，探索开放教育中校政企合作协同思政育人的新模式。该模式包括四个方面：政府专家、企业行业专家、高校专业教师、辅导员、班主任等多主体全员协同思政育人;政府大型活动、企业实践课堂及高校开学典礼、专业课、公共课、实践课等环节全程全覆盖协同思政育人;党史学习背景下“小社团、大思政”开放教育学生社团全方位互补性协同育人;校政企协同思政育人多元化评价机制的制定与实施。从而有效破解成人思政教育的难题，达到校政企共迎时代挑战，共担育人使命的协同育人效应。[关 键 词] 思政;三螺旋理论;校政企协同育人
[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）03-0019-03
一、研究背景
2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上作《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》重要讲话，指出学校思政工作应该是全方位的，各地区各部门负责同志要积极到学校去讲思政课;要打好组合拳，完善课程体系，解决好各类课程和思政课互相配合的问题，推动思想政治工作贯通人才体系，发挥融入式、嵌入式、渗入式的立德树人协同效应[1]。2020年5月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，强调立德树人是检验高校一切工作的根本标准;要使各类课程与思政课程同向同行，将显性教育与隐形教育相统一，形成协同效应，构建全员全程全方位育人的大格局[2]。
在此背景下，普通高校大力推进“三全育人”模式和思政教育改革，相对于全日制教育而言，成人高校尤其是远程开放教育遵循育人规律，有效开展在职学员的思政教育工作，更具有挑战性与探索性。与传统普通高校一样，开放大学坚持社会主义办学性质、落实立德树人的教育根本任务和培养堪当民族复兴大任的时代新人的根本目标是一致的[3]。电大开放教育是成人在职人员实现学历教育提升的重要途径，电大承担着在职人员终身教育重要职能，是构建全民学习型社会的重要平台。据统计，各类成人高校在职学生规模600多万，其中国家开放大学（原中央广播电视大学）有成人学生400多万[4]。开放教育的学生大多是来自各个企业的在职员工，而企业归于当地不同政府机构管理。因此以校政企三方的需求为基础，探索校政企协同思政育人的新模式，对于培养具有正确价值观的社会主义建设者，更好地服务地方经济的健康发展都具有重要意义。
二、理论基础
“三螺旋”概念源于生物学，指基因、组织与环境三者间的辩证关系。20世紀90年代中期，纽约州立大学的社会学家亨利·埃茨科威兹与阿姆斯特丹科技学院的罗伊特·雷德斯多夫教授将其引入阐述官、产、学关系的领域，提出了著名的官、产、学三螺旋理论。该理论认为：在知识经济时代，政府、产业和大学之间因经济社会的发展需求而连接紧密，并形成交叉影响，抱团上升的螺旋关系。被学界认为是开创了一个创新研究的新领域、新范式。该理论强调三者间的合作关系以及他们的共同利益是为他们所处的社会创造价值，三者都可以成为整个动态体系的领导者、组织者和参与者，并在运行中发挥自身特有的作用，达到互惠互利，彼此重叠，并在保持各自独立却又相互作用的过程中实现创新水平的螺旋上升[5]。
三、开放教育领域在职成人学员思政教育的难点
在中国知网数据库进行高级检索，共搜索到“协同育人”方面7475篇学术论文，其中“校企协同育人”方面549篇，而“校政企协同育人”方面仅有18篇。据对2016—2021年间“思政育人”相关文献的搜索，共有7286条，但“开放教育思政育人”的文献仅29条。说明目前思政育人的研究更多集中在全日制教育领域，而开放教育思政育人方面的研究尚处于起步阶段，但面对共同的学员特性，研究人员普遍提出了协同育人的必要性，大部分研究者认为开放教育成人学员思想成熟，“三观”已定，思政教育主要还是针对各类全日制学生。事实上，成人学员作为各地经济建设的中坚力量，同样面临着“培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人”这一根本问题[6]。
相比全日制教育学生来源、年龄与思想状态相对单一集中，开放教育学员的来源决定了教育过程中思政教育的特点与难点。开放教育学员来自不同企业，籍贯遍布各地，工作分布在各行业，社会经验丰富;以拿文凭或提升自我为目的的学习目标明确，价值取向多元化且相对比较成熟;学习形式灵活，以自主学习和在线学习为主，面授学习为辅，到课率相对较低，师生面对面接触机会少。总结而言，开放成人思政教育的难点即：成人在线自主学习中师生分离、学员在职、“三观”基本形成为主场景下，学校为主体和线上线下教学为主阵地的思政育人效果甚微。
四、基于三螺旋理论的开放教育校政企协同思政育人模式
开放教育学员一般在校学习时间只有两年半，接受学校思政育人的时间非常短暂，作为在职学员主要还是在自己所在企业和机关事业单位上班，，因此，借助三螺旋理论发挥学校、政府与企业三方的力量与资源优势协同进行思政育人，比学校单方面育人更有效，能实现1+1+1>3的协同效应。因此以三螺旋理论为研究视角，开展“走千企，放百业”活动，走进开放教育学员所在的政府部门与企业行业进行走访，深入了解他们对员工在职教育环节中的思政育人需求与能力需求，立足开放教育学员思想政治意识的现状与思政教育的难点，探索开放教育中校政企合作协同育人改革的新模式和评价体系。 相关阅读：
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