线上线下混合式教学在雪茄文化与鉴赏中的应用研究

2022-02-16 | 所属栏目: 来稿选登 | 阅读次数:

本文作者：丁松爽时向东发表期数：现代职业教育 2022年3期本文字数：2661

　　[摘要] 随着互联网的兴起与普及，高校课堂的教学模式和学习模式发生了重大转变。在此背景下，雪茄文化与鉴赏作为一门重要课程，在教学过程中融入了超星学习通、雨课堂等诸多新型教学手段，为雪茄文化与鉴赏教学模式提供了新思路、新方法。基于如今互联网大环境，分析了雪茄文化与鉴赏课程线上线下混合式教学的优势，构建线上线下混合式教学模式，并探讨具体的实施策略，进行相关的教学反思，以期提升雪茄文化与鉴赏课程的教学质量。
　　[关键词] 网络平台;雪茄文化与鉴赏;线上线下混合式教学
　　[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）03-0130-03
　　一、雪茄文化与鉴赏线上线下混合式教学的意义
　　（一）激发学生的自我学习潜力
　　雪茄文化与鉴赏课程线上线下混合式教学的开展，与当前我国高校的素质教育改革目标相一致。在这样的大环境下开展线上线下混合式教学，不仅能够在授课过程中帮助学生了解丰富的雪茄知识和雪茄文化，帮助学生树立正确的价值观，而且能实现雪茄文化与鉴赏这一新兴课程的整体教学目标。线上线下混合式教学开始前，教师会通过超星学习通、雨课堂等网络平台，提前为学生准备好各式各样的雪茄知识学习资源。学生可以通过学习平台，对学习内容进行课前预习和自主学习，对课堂内容进行了解和掌握，既培养了学生的自我学习能力，又激发了学习潜力，提高课程的教学效率与质量。
　　（二）丰富课堂教学资源
　　在全国高等教育的素质教育改革要求下，大力倡导“以人为本”的教学思想。但在高校课程的具体教学中，总会或多或少受到传统教育理念的局限和影响。特别是雪茄文化与鉴赏这门课并没有教材资源作为依托，只能依靠授课教师收集、整理大量雪茄相关的理论知识，在课堂上简单灌输给学生。在这样的教授条件下，学生对本门课知识的学习和掌握是远远不够的，更别提将其运用到以后的专业知识中。这种模式仅仅是为了完成教学任务而开展教学，且这种简单粗暴的知识传递式教学模式会导致学生学习状态较为被动，更有甚者会丧失对本课程的学习欲望和学习兴趣，进而无法养成其自主学习的能力。而雪茄文化与鉴赏课程如果采用线上线下混合式教学，授课教师不仅可以通过课堂教学为学生传输基本理论和基础知识，还可以借助网络平台丰富授课资源。结合雪茄文化与鉴赏课程的相关内容进行深入讲解和研究，在网络平台中为学生进行多种资源传递和共享，甚至可以让学生自己在网络平台里寻找相关的知识点，提高学生的探索能力和自主学习能力，让学生有更多的途径来接触和探索更加多姿多彩的雪茄文化，帮助学生开阔视野，促进学生基本素养的形成。
　　（三）促进理论与实际的联系
　　雪茄文化与鉴赏课程的线上线下混合式教学，是将高校教学与互联网技术联合共同推动学生自主能力的提升。雪茄文化与鉴赏课程的线上线下混合式教学是授课教师为了学生能力的提升而使用的新型授课方式。它以互联网为授课平台，通过授课教师带领学生展开一系列知识学习。在以互联网为基础的线上平台，授课教师将教学所需的雪茄文化相关资料通过超星学习通、雨课堂等教授给学生，帮助学生培养自主学习能力。而线下的教学可以更注重一些实际和实践的锻炼，例如，注重为学生答疑解惑，并且设计相关的实践環节来帮助学生更好地理解线上理论课程的相关知识内容，帮助学生更好地将理论与实践相结合，加深对本门课知识的理解与运用。总的来看，雪茄文化与鉴赏这门课在互联网环境下采用线上线下混合式教学，更能帮助学生实现理论教学与实践有机融合，对于提高学生的学习热情和引发学习兴趣有显著的作用。
　　二、雪茄文化与鉴赏线上线下混合式教学的环节
　　（一）课前准备环节
　　互联网环境下开展的关于雪茄文化与鉴赏课程的线上线下混合式教学，为保证此门课程的教学质量和课堂效率，在线上课程开始前需要做好充足的课前准备，做到课上与课下的完美结合。课前准备一般包括授课教师课件设计、课上互联网资源的穿插和深入挖掘等。对于线上课堂的课件设计需要做到内容层次分明、知识循序渐进、时间安排科学合理，这样学生学习的积极性和热情就会被充分调动，课堂效率自然而然就会得到很好的提升。在线上课堂中穿插互联网中收集的资源，不仅可以极大地丰富授课教师的授课资源，而且可以帮助学生更好地理解专业知识，通过超星学习通、雨课堂等学习平台来培养学生的自主学习能力，拓展学生的知识面，使所学知识能更好地被理解，便于学生运用。同时，线上课堂使用互联网对本堂课内容进行深入挖掘，能更好地帮助学生深刻理解课堂知识，并且使知识更好地融会贯通。不仅使学生学到了所需要的专业知识，又丰富了与专业相关的其他知识，发挥了很好的辅助作用。线上课程结束后，授课教师要在线下课堂中引导学生对所学知识进行反复加强，，锻炼学生对知识的运用能力，提高教学质量，实现本堂课的教学目标。
　　（二）课堂教学环节
　　对于学生来说，线上线下混合式教学可以通过授课教师设置的某一授课平台提前对本堂课知识进行浏览和了解，方便学生课前预习。基于这一点，授课教师在课堂上可以省去对已有简单知识的赘述，把授课重点放在对学生学习思维的培养和引导上。注重学生对雪茄文化与鉴赏课程中涉及的雪茄相关知识的思考，使其在学习和思考过程中加深和拓宽自己对雪茄文化的了解，培养和锻炼自身的雪茄鉴赏能力。此外，针对不同层次水平的学生，授课教师应根据实际因人而异、因材施教。例如，在线上课堂教学过程中根据课堂设计的内容逐层深入，逐步引导和启发各层次水平的学生对雪茄的学习兴趣和学习热情。在授课结束后，授课教师可以在学生了解和掌握本堂课内容后，带领学生对本堂课的内容进行简单的汇总，对课程内容进一步总结、归纳，由浅入深，帮助学生更好地理解和运用所学知识，提高高校学生的自我学习与知识感知能力。

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