本文作者：邵银福 发表期数：现代职业教育 2022年8期 本文字数：2594
[摘 要] 生活素質是人的最基本素质，影响着人的正常生活与生存发展。对学生进行生活素质的培养是当代教育的重要内容，而语文是对学生进行生活素质培养的重要课程。针对生活素质培养的重要性进行分析，探讨特殊教育学校在生活语文教学中对培智生教育的方法，提出了生活语文教学要与时俱进，要从培智生的学情出发，联系生活实际，采取多种行之有效的教学方法对培智生因材施教，以提高他们的生活素质，使他们能适应社会、正常生活，得到更好的发展。[关 键 词] 生活语文;培智生;生活素质;培养策略
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）08-0034-03
生活素质是人的综合素质的体现，是人立足社会、行走社会的重要支柱因素。生活素质影响着学生的发展与成才，是学校教学中必须关注的重要内容。语文是文化课重要的传授工具，也是对学生进行生活素质训练的重要课程。特殊教育学校培智生相对缺乏生活经验，生活语文教学中要引导培智生进行生活技能的训练，帮助培智生了解生活语文知识在生活中的广泛用处，引导他们将生活语文知识运用到实际生活之中，以提高他们的生活素质。
一、提高培智生生活素质的重要性
人的智力与身体素质对生活能力有着重要的影响，生活能力是学生在当今社会所具有的最基本能力。科学实践显示，学生的生活能力影响着他们今后的生活与发展，所以学校教育活动中要特别重视学生生活能力的训练。在特殊教育学校中，培智生由于在智力、听力等方面有着正常学生所没有的缺陷，会因为各种原因而导致学习兴趣下降，生活的幸福指数降低。因此，提高培智生的生活能力，对他们的智力、体能等方面的发展具有积极作用。生活语文是特教学校的重要科目，在生活语文教学中教师要将生活能力培养渗透于其中。当培智生掌握学习方式方法之后，教师就可以让培智生将语文阅读与写作结合起来，将课本知识与生活实际结合起来，同时结合热点话题进行传统文化以及社会发展的讨论，从而开拓培智生的思维，引导培智生创新，促进其生活能力的提高。
为了提高培智生适应社会的能力，可以正常生活，生活语文教学要根据培智生的学情，将生活能力训练作为教学的重要组成部分。要依据生活语文学科的特点与培智生的实际情况，与生活结合起来，寓教于生活，让培智生能更有效地学习语文知识，进而提升培智生的社会生活能力，以促进他们的发展与成才。
二、提高培智生生活能力的策略
（一）教师要革新教育观念
对培智生教育训练的最终目的是使他们能够快乐地生活，愉悦地成长、顺利地发展与成才。由于培智生存在身体上的缺陷，这就使得他们存有自卑心理，从而引起了他们在学习与生活中产生自信心的不足。鉴于此，教师在生活语文教学中，要“以生为本”革新观念，与学生家长紧密联系，共同促进培智生的生活适应能力。在素质教育背景下，特殊教育学校要培养培智生的生活技能，要在学科教学中把培智生的生活自理能力教育渗透其中，要促进培智生获得知识的同时，增强他们的生活技能。
（二）制订适当和有针对性的培训计划
在生活语文教学思维训练活动中，教师要制订适当且有针对性的培训计划。在新课改的生活语文教学中，教育活动需要教师和学生进行交流、互动与合作，，这样才能更好地完成教学任务。在生活语文思维能力训练活动的过程中，要对培智生的基础能力和性格特征有深入的了解，要按照活动目标执行活动内容，如此一来，培智生能够在与教师、同伴的互动中积极参与进来。在整个活动中，教师要深入考虑各项语文活动内容，以及活动内容各部分之间的顺序、时间等，因此，教师要引导培智生以“主动探索者”的身份参与活动，进而掌握语文知识，促进学习方法和学习习惯的养成。
（三）营造活跃的课堂氛围
教师在日常教学活动开展过程中，需要利用多样化的教学形式，拓宽教学的覆盖面，从而营造良好的课堂学习氛围，在知识点教学中需要积极且活跃地激起学生的共鸣。培智生对未知事物具有好奇心，调动学生的好奇心是营造课堂氛围的有效手段。教师可以从培智生的学习基础以及个性特征出发，充分落实因材施教的教学理念，从多个角度指导培智生积极参与学习，拓展培智生的学习与创新空间，使培智生在愉悦的学习氛围中充分提出自己的见解，增强培智生的创新思维。例如，在语文课堂上可以开展课本剧的活动形式，让培智生深入到课堂教学情境中，教师在该过程中合理进行引导，让培智生发挥想象力与创造力，自主进行角色的扮演与展示，达到调动课堂学习氛围的目的，加强对培智生语文综合素养的培育。
（四）培育学生的阅读素养
读写能力影响着培智生的生活能力。读与写一直以来都是语文学科学习的核心内容，也是重要的学习方法，生活语文综合素养的培育离不开读与写的锻炼。阅读能力的提升能够有效培养学生的写作能力与信息获取能力，从而引起学生对阅读作用的重视，在语文学习中能够对知识点内容进行自主分析与思考。小学阶段阅读能力的培养应该充分明确当前学情与教材内容的联系，因此教师需要充分结合不同年龄段学生的学习能力，制订行之有效的阅读教学计划。例如，在教室创建图书角，在放置有关生活语文读物的基础上，引导学生在学校图书馆借书。家中有好书的学生可以互相传阅，也可让没书的学生分享阅读，从而营造浓厚的读书阅读氛围，激发学生阅读与学习的兴趣，提高读写能力。此外，教师还可以开展广泛的创新化教学模式，通过现代教育技术的应用，让学生体会到语文的广泛用处，并营造良好的语文学习氛围，从根本上提升生活语文学习的效果，促进培智生生活素养的提高。 相关阅读：
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本文标题：新时期生活语文教学中如何提高培智生的生活素质
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