本文作者:邵银福 发表期数:现代职业教育 2022年8期 本文字数:2594
[摘 要] 生活素質是人的最基本素质,影响着人的正常生活与生存发展。对学生进行生活素质的培养是当代教育的重要内容,而语文是对学生进行生活素质培养的重要课程。针对生活素质培养的重要性进行分析,探讨特殊教育学校在生活语文教学中对培智生教育的方法,提出了生活语文教学要与时俱进,要从培智生的学情出发,联系生活实际,采取多种行之有效的教学方法对培智生因材施教,以提高他们的生活素质,使他们能适应社会、正常生活,得到更好的发展。[关 键 词] 生活语文;培智生;生活素质;培养策略
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2022)08-0034-03
生活素质是人的综合素质的体现,是人立足社会、行走社会的重要支柱因素。生活素质影响着学生的发展与成才,是学校教学中必须关注的重要内容。语文是文化课重要的传授工具,也是对学生进行生活素质训练的重要课程。特殊教育学校培智生相对缺乏生活经验,生活语文教学中要引导培智生进行生活技能的训练,帮助培智生了解生活语文知识在生活中的广泛用处,引导他们将生活语文知识运用到实际生活之中,以提高他们的生活素质。
一、提高培智生生活素质的重要性
人的智力与身体素质对生活能力有着重要的影响,生活能力是学生在当今社会所具有的最基本能力。科学实践显示,学生的生活能力影响着他们今后的生活与发展,所以学校教育活动中要特别重视学生生活能力的训练。在特殊教育学校中,培智生由于在智力、听力等方面有着正常学生所没有的缺陷,会因为各种原因而导致学习兴趣下降,生活的幸福指数降低。因此,提高培智生的生活能力,对他们的智力、体能等方面的发展具有积极作用。生活语文是特教学校的重要科目,在生活语文教学中教师要将生活能力培养渗透于其中。当培智生掌握学习方式方法之后,教师就可以让培智生将语文阅读与写作结合起来,将课本知识与生活实际结合起来,同时结合热点话题进行传统文化以及社会发展的讨论,从而开拓培智生的思维,引导培智生创新,促进其生活能力的提高。
为了提高培智生适应社会的能力,可以正常生活,生活语文教学要根据培智生的学情,将生活能力训练作为教学的重要组成部分。要依据生活语文学科的特点与培智生的实际情况,与生活结合起来,寓教于生活,让培智生能更有效地学习语文知识,进而提升培智生的社会生活能力,以促进他们的发展与成才。
二、提高培智生生活能力的策略
(一)教师要革新教育观念
对培智生教育训练的最终目的是使他们能够快乐地生活,愉悦地成长、顺利地发展与成才。由于培智生存在身体上的缺陷,这就使得他们存有自卑心理,从而引起了他们在学习与生活中产生自信心的不足。鉴于此,教师在生活语文教学中,要“以生为本”革新观念,与学生家长紧密联系,共同促进培智生的生活适应能力。在素质教育背景下,特殊教育学校要培养培智生的生活技能,要在学科教学中把培智生的生活自理能力教育渗透其中,要促进培智生获得知识的同时,增强他们的生活技能。
(二)制订适当和有针对性的培训计划
在生活语文教学思维训练活动中,教师要制订适当且有针对性的培训计划。在新课改的生活语文教学中,教育活动需要教师和学生进行交流、互动与合作,,这样才能更好地完成教学任务。在生活语文思维能力训练活动的过程中,要对培智生的基础能力和性格特征有深入的了解,要按照活动目标执行活动内容,如此一来,培智生能够在与教师、同伴的互动中积极参与进来。在整个活动中,教师要深入考虑各项语文活动内容,以及活动内容各部分之间的顺序、时间等,因此,教师要引导培智生以“主动探索者”的身份参与活动,进而掌握语文知识,促进学习方法和学习习惯的养成。
(三)营造活跃的课堂氛围
教师在日常教学活动开展过程中,需要利用多样化的教学形式,拓宽教学的覆盖面,从而营造良好的课堂学习氛围,在知识点教学中需要积极且活跃地激起学生的共鸣。培智生对未知事物具有好奇心,调动学生的好奇心是营造课堂氛围的有效手段。教师可以从培智生的学习基础以及个性特征出发,充分落实因材施教的教学理念,从多个角度指导培智生积极参与学习,拓展培智生的学习与创新空间,使培智生在愉悦的学习氛围中充分提出自己的见解,增强培智生的创新思维。例如,在语文课堂上可以开展课本剧的活动形式,让培智生深入到课堂教学情境中,教师在该过程中合理进行引导,让培智生发挥想象力与创造力,自主进行角色的扮演与展示,达到调动课堂学习氛围的目的,加强对培智生语文综合素养的培育。
(四)培育学生的阅读素养
读写能力影响着培智生的生活能力。读与写一直以来都是语文学科学习的核心内容,也是重要的学习方法,生活语文综合素养的培育离不开读与写的锻炼。阅读能力的提升能够有效培养学生的写作能力与信息获取能力,从而引起学生对阅读作用的重视,在语文学习中能够对知识点内容进行自主分析与思考。小学阶段阅读能力的培养应该充分明确当前学情与教材内容的联系,因此教师需要充分结合不同年龄段学生的学习能力,制订行之有效的阅读教学计划。例如,在教室创建图书角,在放置有关生活语文读物的基础上,引导学生在学校图书馆借书。家中有好书的学生可以互相传阅,也可让没书的学生分享阅读,从而营造浓厚的读书阅读氛围,激发学生阅读与学习的兴趣,提高读写能力。此外,教师还可以开展广泛的创新化教学模式,通过现代教育技术的应用,让学生体会到语文的广泛用处,并营造良好的语文学习氛围,从根本上提升生活语文学习的效果,促进培智生生活素养的提高。 相关阅读:
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本文标题:新时期生活语文教学中如何提高培智生的生活素质
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