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浅谈如何在高中数学教学中开展探究性学习

2022-03-06  |  所属栏目: 来稿选登  |  阅读次数: 

本文作者:李秀红 发表期数:现代职业教育 2022年8期 本文字数:2534

  [摘           要]  探究性学习方法的落实可以拓展学习渠道、丰富学习资源,为学生创新思维的形成提供助力,促进学生对知识的理解。在高中数学教学中,因为抽象知识较多,为提高教学质量,帮助学生快速掌握数学要点,将探究性学习方法应用其中可以帮助学生构建数学思维,提高数学素养。对高中数学探究性学习的方法及途径展开分析和说明,希望对高中数学教育有所帮助。
  [關    键   词]  高中数学;探究性学习;方法;途径
  [中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603(2022)08-0046-03
   数学学习要求学生具有较好的逻辑思维能力,快速对抽象知识进行加工处理,学会融会贯通。在数学教学中,一些教师仍在采用传统的灌输式教学模式,学生对于数学知识的理解仅停留在表面,很难做到应用实践。为此,有必要加强对数学学习模式的分析,改革传统教学模式,提高教学质量。探究式学习模式作为新型的教学方法,对于落实数学教育成效有着显著效果,下文对此展开具体分析。
   一、探究性学习的概念
   探究性学习改变了传统教学模式,让学生结合课堂主题主动展开探究和学习,以合作的方式完成学习任务和要求。在探究性学习中构建轻松、愉悦的学习环境,凸显学生的主人公地位,提高数学学习质量。探究性学习模式已经成为高中数学的重要教学手段,其充分发挥了学生的集体智慧,利用合作的方式加深学生对知识的了解和探究,以互帮互助、共同发展为基本原则,从学生角度出发,加强了学生的学习能力,培养学生的主观能动性,挖掘学生的潜能。
   二、探究性学习在高中数学教学中的应用特点
   (一)对高中数学知识进行补充说明
   高中数学知识涵盖的内容较多、范围广泛,复杂性和抽象性强,学生很难通过教师的单一讲解对所学知识内容有全面的了解和掌握,且因为知识间关联性不强,所以学生对部分知识的学习可能存在断档情况,增加了学习的难度。而探究性学习模式的落实能够结合教材内容开展深入探究和分析,以提问或发现问题的方式对有限的知识加以扩展,让学生掌握更多数学方面的知识,实现对固有知识的补充说明,大大增强数学学习的有效性,降低了学习难度。另外,探究性学习可密切知识点之间的联系,让学生更加全面地把握数学内容,提高知识的运用能力。再者,探究性学习在调动学生学习积极性方面也起到显著作用。探究性学习可以让学生针对某一问题展开分析和讨论,在探讨中找出问题答案,并从中获取更多知识内容,加深对知识点的理解和记忆,做到科学的解读和应用。而学生在这一过程中可以做到自主学习和探究,不用受到任何因素的限制和影响,促进自身潜能的发挥,丰富数学解题的经验,实现知识的灵活运用。
   (二)实现兴趣的科学引导
   探究性学习是一个循序渐进的发展过程,也是整体性学习的一种有效方式,在这一过程中要求教师和学生共同参与和探讨,以此提高教学和学习质量,实现课堂的任务目标。为此,在落实探究性学习前,先要对学生的实际情况加以了解,调动学生学习的积极性。同时对教学内容、主题、任务等进行科学设置和规划,激发学生学习的热情,增强探究效果,凸显课堂教学的有效性。教师还要考虑到在探究性学习落实中可能出现的影响因素,,给出合理的防控方案,以推动教学活动的顺利进行,保证学生拥有持续的学习兴趣。
   三、高中数学开展探究式学习的目的
   (一)适应新的教学理念,正确引导学生学习
   探究式学习模式顺应了现阶段教育教学理念的发展需求,凸显了学生的主体地位,在教师的正确引导下,实现了自主与合作学习,加深了学生对知识的理解和记忆,提高了学生的数学能力,学会利用数学知识解决生活中的问题。在探究式学习引导下,学生在课上开展讨论活动,分析存在的问题,并通过教师的讲解和引导,快速找出答案,这样不仅可以营造良好的课堂氛围,还能培养学生提出和解决问题的能力,真正做到学以致用。
   (二)对传统模式进行改革和优化
   探究式学习将传统填鸭式教学存在的问题直观展现出来,在探究式学习模式的引导下,对传统模式予以创新和优化,解决现存问题,提高学生的数学素养。具体来说,首先,探究式学习凸显了学生的主体地位,解决了传统一言堂教学存在的问题,激发了学生的学习趣味性;其次,探究式学习增加了实验、小组探究等实践活动,帮助学生掌握知识点,提高了学生的学习能力,构建了良好的数学思维;最后,探究式学习打破了传统教学的限制,增强了学生思考和提问的能力,加深了学生对知识的理解[1]。
   四、高中数学教学现状分析
   (一)应试教育占主导地位
   目前高中数学教学中,多数都在沿用传统的应试教育模式,将重点放在学生考试成绩提升方面,忽略了学生的数学知识应用情况。课堂教学中,以应试灌输式教学方式为主,不断地向学生输出刻板知识,没有考虑到学生的接受情况。在该模式教学下,课堂氛围过于沉闷,学生的学习压力明显增加,对学生日后发展带来了较大的阻碍。
   (二)加大习题训练力度,忽视总结与归纳的重要性
   目前在数学教学中,除教师讲解消耗的时间外,剩余的大部分时间都用在习题练习上,教师希望通过大量的习题训练帮助学生记忆解题要点,掌握解题模式。但这种方式导致学生面对大量的练习题,难以做到知识的巩固与归纳,学生在面对问题时的思路转换及应变能力不强,如此就降低了数学教学质量,阻碍了教学目标的达成。

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