中职音乐教学中学生兴趣培养策略探讨

2022-03-06 | 所属栏目: 来稿选登 | 阅读次数:

本文作者：周健发表期数：现代职业教育 2022年8期本文字数：2751

　　[摘要] 中职院校是为社会培养有较强实操能力高级技术人才的摇篮，因此，中职院校要充分重视学生综合能力的培养。学习音乐课程，能够有效培养学生的审美能力，帮助学生全面地了解生活、享受生活，使其能够更加热爱生活，更好地培养其核心素养，提高其社会适应能力。所以，在中职音乐教学中，教师要充分注重对学生音乐兴趣的培养，增强学生的审美情趣，培养学生的审美能力。主要探讨在中职院校音乐教学中培养学生学习兴趣的方法与技巧。
　　[关键词] 中职音乐教学;综合能力;审美能力;学习兴趣
　　[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）08-0052-03
　　在中职音乐学习中，学习兴趣发挥着关键性的作用。在学生有较强音乐学习兴趣的前提下，才可以兴趣盎然地投入学习中，才可以获得更好的学习效果，有更高的学习效率。因此，在音乐教学中，教师要采取有效的方法培养学生的学习兴趣，在此基础上更好地培养学生的音乐核心素养。
　　一、中职院校音乐教学现状分析
　　音乐作为一门审美艺术，对人们的文化生活有很好的点缀作用。在中职院校教学中，音乐课程是提高学生艺术素养的重要课程，对学生审美能力与审美素养的提升有重要的作用。所以，教师要引导学生通过音乐学习感知美、欣赏美，帮助学生掌握更多的音乐知识与音乐技能，净化学生的心灵，培养学生正确的“三观”。然而，当前许多中职院校并未充分重视音乐教学工作，没有充分意识到该门课程的重要价值，这样就会影响学生的学习热情，导致其对音乐课程的重视程度不足。目前，很多中职院校组织开展的音乐课程变成了活动课程，尚未真正地实现音乐教育的目标[1]。教师对音乐课程没有投入太多，没有给予充分的重视，现有的音乐教学设备相对较为落后，并未设置固定的教学场地，没有充分发挥多媒体技术的作用开展现代音乐教学活动，所以会影响到教学的有效性。由于中职学生对乐理知识了解不足、兴趣不足，对民族音乐的兴趣也不高，喜欢通俗流行歌曲，所以，当教师一味地照本宣科为学生讲解乐理知识，就无法引起学生的学习兴趣，甚至会使学生产生厌学心理。所以学校要对此给予充分的重视，并且采取有效的优化措施。
　　二、中职音乐教学中学生兴趣培养策略
　　（一）基于基础教学培养学习兴趣
　　在中职院校音乐教学中，教师要全面地了解学生的学习情况。因为受到应试教育理念的影响，学生在中小学阶段接受的音乐教育并不深入，音乐课程形同虚设。学校音乐课程的教育程度不足，就会影响到学生的音乐素养，所以，教师要科学地安排教学内容，结合学生的理解能力鼓励学生进行大胆想象与深入的思考，要使用合作学习的方式引导学生共同发展、共同进步。例如，教师可以为学生播放一段经典的无声影片，引导学生发挥个人丰富的想象力，结合影片的内容挑选一段音乐将其作为背景，而且要说出理由。为了激发学生的音乐学习兴趣，帮助学生充分体会到音乐之美，教师要为学生传授科学的学习方法，使其能够更好地学习音乐、了解音乐，掌握鉴赏音乐的方法与技巧，准确地把握音乐的内涵。教师要写出若干种小节奏型，引导学生利用不同的拍号编写若干个不同节奏型，鼓励学生采用不同拍子、根据不同顺序对节奏进行编写，完成练习活动[2]。并且要由两人或是多人共同对节奏进行编写，开展练习活动，这样可以获得更理想的效果。而且可以帮助学生充分了解节奏在音乐中的重要价值。在音乐鉴赏中，教师为学生播放《黄河大合唱》，同时向学生进行提问：“同学们，这首歌的创作者是谁？其中蕴含了哪些思想情感？该创作者还创作了哪些音乐作品？”然后，引导学生利用互联网等方式查找资料，了解该歌曲的创作者是冼星海，创作背景是黄河，主要是对侵略者的残暴进行痛斥，对中华民族进行歌颂，这样可以使学生准确地把握歌曲的内涵，培养学生的爱国主义热情。
　　（二）营造良好的音乐教学氛围
　　中职学生的学习基础比较薄弱，学习积极性不强，甚至会存在厌学心理。因此，在中职音乐教学中，教师在为学生讲解音乐知识时要采取有效的措施，营造轻松、愉悦的教学氛围，使学生在良好的氛围中产生学习音乐的兴趣。教师要充分发挥多媒体技术或是乐器的作用，进行辅助教学。教师要对学生的表现、态度进行认真的观察，假如学生有很强的表现欲，教师就要为其提供表现的机会，激发学生的学习热情。例如，在组织开展节奏感训练活动时，教师要引导学生将书桌与手掌作为乐器，对背景音乐节奏进行配合，利用手掌对桌面进行击打。教师要先为学生播放比较柔和、轻缓的轻音乐，并且在讲台上给予示范。此类击打频率十分缓慢，力度较小。教师要引导学生对音乐节奏进行体验，对个人的心理状态进行调节，能够和音乐有机地融合起来。该类教学模式极易被学生接纳，学生也会更加配合教学工作，营造出良好的学习氛围。在学生掌握操作技巧之后，教师要切换音乐，引导学生进行自由发挥。不同的学生会有不同的节奏，可能会导致课堂变得有点杂乱[3]。然而，课堂氛围是比较和谐的，学生的学习兴趣较高，其注意力都集中在教学内容上，有很强的创造意识与学习热情。
　　（三）组织开展趣味学习活动
　　中职学生大多数时间在学习专业课程，这样就会削弱学习音乐的热情与兴趣，会影响到学习的有效性。在此状况下，教师要采取有效的措施，积極地组织开展趣味学习活动，激发学生的学习兴趣。不仅在音乐课程中，教师要为学生传授音乐知识，而且教师也要利用课余时间对学生的音乐喜好进行了解，并且在课堂教学的初始阶段，，借助多媒体为学生播放其比较喜欢的音乐类型，激发学生的学习兴趣，引导学生对不同的音乐进行欣赏。另外，教师要借助生动幽默的语言与丰富形象的动作吸引学生的关注，要结合个人的特长为学生表演才艺，并且能够与学生合作，共同表演节目，从而拉近彼此的距离。假如教学氛围比较沉闷，教师就要通过讲笑话或情境表演等方式活跃课堂氛围，激发学生的学习热情[4]。对于性格比较内向、安静的学生，教师要对其鼓励，为其提供更多的表现机会与平台，增强其学习自信心。

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