本文作者：马东邦 发表期数：现代职业教育 2022年7期 本文字数：2590

　　[摘           要]  学前教育在国民教育体系中有着极其重要的作用，探索学前教育本科层次职业教育，分析学前教育本科层次职业教育面临的机遇，研究分析专业建设目标，从人才培养、师资队伍等方面探索专业建设的途径与策略，对学前教育专业的高质量、高层次发展有着极其重要的作用。
　　[关    键   词]  学前教育;本科层次;职业教育;专业建设;研究
　　[中图分类号]  G717                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2022）07-0151-03
　　 学前教育在国民教育体系中有着极其重要的作用，探索学前教育本科层次职业教育，完善高层次人才培养体系，研究专业建设的途径与策略，对学前教育专业的高质量、高层次发展有着极其重要的作用。
　　 一、学前教育本科层次职业教育面临的机遇
　　 （一）符合国家教育事业发展战略需求
　　 在《国家职业教育改革实施方案》中提出，“要完善高层次应用型人才培养体系，开展本科层次职业教育试点”，从国家政策层面对学前教育专业高水平、高层次的发展拓展了新的方向。开展本科层次职业教育，顺应国家教育事业发展战略需求，符合国家对职业教育改革的顶层设计，适应社会对学前教育发展的需要。
　　 （二）适应学前教育产业发展需求
　　 随着国家生育政策的调整及社会的发展，无论幼儿园数量、普惠性幼儿园覆盖率还是学前教育的规模都在逐步扩大，同时对高层次幼儿教师需求也在逐年增加。实施学前教育专业本科层次的职业教育无疑是适应学前教育产业发展需求的重要举措，也是提升幼儿教师素养的重要途径。
　　 （三）助力区域社会经济发展需求
　　 随着甘肃省学前教育改革的深化及发展，自2017年以来，甘肃省共补充中小学幼儿园教师9502人，幼儿园教师占57%以上。随着国家生育政策的调整，“一带一路”倡议带动区域社会经济的转型升级，民众对幼儿教育期望值提高，发展本科层次职业教育一方面可以缓解幼教师资紧张的局面，另一方面也为区域幼儿教育提质增优注入活力，为助力区域社会经济发展提供新动能。
　　 （四）满足专业升级发展需求
　　 从近几年的就业形势分析，学前教育专业人才缺口较大，在满足人才缺口的同时，行业升级提质对幼教专业人才的层次及能力素质也提出了更高的要求。本科高层次学前教育人才有较强的职业意识、较系统的理论知识、较高的基础技能，能较好地满足专业升级发展需求。
　　 （五）满足学生终身发展的现实需要
　　 很长一段时间以来，我国职业教育都被称为“断头教育”，学历止步于高职高专层次。要满足职业院校毕业生更高层次的学习需求，只能通过专升本、专转本、专接本等途径到普通本科院校学习，但这几种途径存在升学比例小、教育体系不一致、招生专业数量少和专业对口率低等问题，导致职业院校毕业生提升学历层次和继续学习的空间非常有限，学生入校后学习积极性不高、目标不明确的现象比较普遍，这都在一定程度上阻碍了职业院校的高质量发展和学生的终身发展。发展本科层次职业教育既可以满足学习者对更高层次职业教育的热切期待，又可以满足学习者终身发展的现实需要。
　　 二、学前教育本科层次职业教育专业建设的机制
　　 （一）加强前期研究分析，健全调研论证机制
　　 在充分調研与论证的基础上，科学的设置专业、合理的优化专业结构，为学校的专业建设发展提供了保障。学前教育本科层次职业教育在设置前要加强分析与研究，研判专业与地方产业的匹配程度。健全论证机制，在专业委员会的指导下，建立专业设置与建设论证工作组，深入幼儿园及幼教机构，开展人才的需求状况、岗位适应情况的走访与调研。同时研究分析国家的政策方针，，研判未来行业的发展趋势，结合当前地方经济社会产业发展水平、产业发展水平及动向、幼教专业人才的就业情况和岗位适应情况、未来对人才的需求趋势，形成专业设置调研论证报告，为专业设置以及优化调整提供有效的信息参考。通过前期研究分析、调研论证做好顶层设计，为后期工作的专业建设顺利开展，提升专业建设的实效提供切实保障。
　　 （二）打造专业标准体系，构建示范引领机制
　　 建立科学完善的专业标准体系，对保障专业建设工作科学化和规范化具有积极意义。对接国家标准构建符合学校、专业发展实际的专业标准体系，通过标准的引领作用，是切实提高本科层次职业教育专业建设水平的有效手段。
　　 1.对接国标，从整体出发确定专业标准体系
　　 在专业标准体系理论方面，要结合新时代对学前教育师资的要求，通过调研分析、专业论证，根据国家专业教学标准，顺应高等职业教育现代化发展的总体趋势，以区域行业产业及幼儿园对人才的需求为出发点，以工作岗位对技能的要求为落脚点，紧盯专业应用前沿与趋势，统筹兼顾专业、行业产业及幼儿园、区域经济社会发展水平及学校的发展定位与办学特色，以高层次、实用性和职业性为专业建设的总目标。在专业标准体系实践方面，要以社会需求为导向，明确学前教育专业关联行业及幼儿园的用人需求，找准专业定位，明确专业发展的方向与建设的目标，契合经济产业发展，以培育工匠精神、职业素养为出发点，按照建设、实践、改革专业建设发展思路，实施以岗位需求为目标，企业项目案例为依托，技能人才定向培养为途径的专业建设，通过不断的教育教学理念创新、依据“三教”改革的现实需求、通过优化专业课程体系、建立课程标准等措施为专业标准的有效执行提供保障。同时，要坚持以美育人、以美化人，把课程思政全面落实到标准体系，在保证专业质量稳步提高的同时，保证为党育人、为国育才。

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本文标题：学前教育本科层次职业教育专业建设机制与举措研究
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