本文作者：孙旭媛 发表期数：现代职业教育 2022年10期 本文字数：2562
[摘 要] 思想政治教育在大学生教育中十分重要，培养什么人，是教育的首要问题。人类社会发展离不开创新，加强创新创业教育是推动民族进步的根本力量。面对新形势、新任务、新挑战，“课程思政”与创新创业教育融合有助于充分实现大学生专业价值，促进文化繁荣和人类命运共同体建设。由此，从“课程思政”的内涵与外延出发，以其融合创新创业教育的关键为抓手，综合国内外现状，探索高校“课程思政”融合创新创业教育的三种有效路径，并提出了可行性建议。[关 键 词] 课程思政;创新创业教育;融合;路径
[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）10-0004-03
思想政治理论课是高校落实立德树人根本任务的关键课程，也是开展大学生思想政治教育的主渠道。在新时代，随着马克思主义中国化的理论与实践不断发展，思想政治理论课的核心价值不断丰富完善，这就要求高校应坚持不懈在各环节以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。2017年12月，中共教育部党组印发的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中提出了推动以“课程思政”为目标的课堂教学改革，希望通过梳理各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的育人功能，融入课堂教学相关环节，从而实现思想政治教育与知识体系教育的融合统一。
当前，创新创业教育的主要问题表现在两方面：一是部分高校不够重视，创新创业教育理念滞后，未能与国家政策方针导向及时有机结合，针对性和时效性不强;二是创新创业指导专业师资短缺，教师开展创新创业教育的意识和能力欠缺，教学方法单一，指导帮扶不到位。因此，深化“课程思政”的内涵与外延，借助学科一流教师，用好课堂教学主渠道，，结合专业学科背景探索“课程思政”与创新创业教育的融合路径，有效避免单纯开展思想政治教育或创新创业教育的空洞性、虚泛性及过于理论性，进而发挥两者间内在的一致性与互补性，形成协同效应[1]。
一、高校“课程思政”的内涵与外延
广义的“课程思政”是一种教育理念，是指在立足“立德树人”的基础上，通过构建全员、全过程、全方位育人格局的形式，将各类课程与思想政治理论课结合，同向同行，形成协同效应。包括“大思政”体系中的思政课程、学科思政、实践思政、组织思政、网络思政等多个维度。狭义的“课程思政”则对应在各类非思政类课程中融入思想政治教育核心元素，将专业知识技能传授与思想政治理论课中的历史学、哲学、逻辑学、伦理学、美学等相关元素和价值观有机结合，从而发挥以文化人、以文育人的思想政治教育功能[2]。本文聚焦讨论狭义的“课程思政”。
现阶段，“课程思政”的实质就是以“立德树人”为根本，在高校各类专业课程的建设中，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和可靠接班人[3]。“课程思政”中的“思政”，受专业课教师学科背景局限，主要指思想政治教育而非思想政治理论。因此，“课程思政”的内涵包括以下几个方面：第一，在范畴上，“课程思政”意味着用好课堂教学主渠道，将思想政治教育核心要素及其价值观的引导灌输从思想政治理论课扩展延伸为全部课程，包括大学生意识形态、道德品质、政治观点、行为规范、职业素养等，使思想政治工作贯穿教育教学全过程。第二，在形式上，“课程思政”是一个整体，而不是课程与思政教育的简单叠加，以开设讲座或“课前思政几分钟”的方式开展“课程思政”，是一种形式主义，而非“课程思政”的本质。“课程思政”改革，应当深入挖掘各门课程教学内容中的思政理念和元素，从历史学、哲学、文学、美学等角度结合中华民族优秀传统文化与中國精神，在教学中教做人。第三，在内容上，由于思想政治教育的主要内容体现出伴随社会总体发展而不断丰富、完善、创新的必然性阶段变化，因此，“课程思政”应结合学科发展与时代变化不断与时俱进，反复研究、螺旋上升。
从边界定义的角度来讲，高校“课程思政”的外延，主要受思想政治教育学科的性质、内容及目标等因素制约，表现为适用于不同阶段大学生的以思想道德法律内容为基础、以理想信念教育为核心、以爱国主义教育为重点、以促进学生的全面可持续发展为目标的课程理念。然而，思想政治教育本身具有问题意识和实践特性，因此，在结合特定课程时具有较强的开放性和包容性，使研究在新时代如何将“课程思政”融合到其他课程，从而发挥其“生命线”“中心环节”的关键作用，实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重要意义。
二、高校“课程思政”融合创新创业教育的必要性与切入点
（一）突出价值引领，聚焦教育目标一致性
2020年底，教育部印发的《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》中强调，大学阶段重在增强学生的使命担当，这与习近平总书记在给中国石油大学（北京）克拉玛依校区毕业生回信中讲到的“让青春之花绽放在祖国最需要的地方”具有高度的内在一致性。培育具有民族精神、担当国家重任和时代使命的青年人才是“课程思政”与创新创业教育的共同目标。创新创业教育作为新时代思想政治教育的重要载体，是培育新时代创新型人才、促进祖国繁荣与民族振兴的重要一环，理应以“课程思政”核心价值为引领，有效消除创业就业过程中的趋利主义、功利主义和恶性竞争。一般认为，创新创业教育具有“工具理性”和“价值理性”双重认知特性，一方面应当培育学生形成就业创业意识，提升求职创业本领;另一方面更应注重引导学生树立正确的价值观、就业观、择业观及创业观。二者形成合力，才能培育出具有创新能力、奉献意识和企业家精神的优质毕业生。
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本文标题：高校“课程思政”融合创新创业教育的路径探索
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