本文作者：梁硕 发表期数：现代职业教育 2022年10期 本文字数：2588
[摘 要] 随着现代信息技术的迅猛发展，学习者可以跨越距离与时间的限制随时随地进行网络学习，同时带来了一些难以忽视的问题，尤其是网络学习焦虑。采用问卷调查和师生访谈相结合的方法，调查了高中生网络学习焦虑的状况，并探究了高中生网络学习焦虑形成机制。研究结果显示：目前高中生倾向于网络学习模式，普遍存在网络学习焦虑。基于此，根据结论提出针对性措施，以便对高中学生在网络学习期间如何降低学习焦虑、提高学习效果展开研究。[关 键 词] 在线学习;学习焦虑;网络学习焦虑
[中图分类号] G635 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）10-0139-03
一、引言
随着“互联网+”与大数据时代的到来，通讯与互联网技术的迅猛发展为信息技术与教育教学的融合提供了新的契机。2017年1月10日印发的《国家教育事业发展“十三五”规划》指出：“教育事业需深入推进‘网络学习空间人人通’，形成線上线下有机结合的网络化泛在学习新模式。”[1]因此网络在教育教学中起到了不可忽视的作用。随着在线教育在基础教育阶段普及率呈直线上升，更多的中学生通过网络来进行自主学习，如利用在线课堂完成学业、通过网络平台查阅资料等。网络在给学生带来便利的同时，也带来了一系列学习问题，如网络学习焦虑就是一个值得研究的问题。中学生所处的年龄阶段是其生理和心理发展的重要时期，笔者查阅资料发现目前关于中学网络学习焦虑的研究较少，本研究采用问卷调查法和访谈法相结合的形式，目的是证实高中生网络学习焦虑是否存在，探究网络焦虑原因，并提供针对性的指导措施以缓解甚至消除中学生网络学习焦虑。
二、网络学习焦虑定义
焦虑是人类的一种正常情绪反映，是人格心理学中一个十分重要的概念，和学习者的学习密切相关，有关焦虑的研究对个体的身心发展有着非常重要的意义。最早对焦虑理论上的研究，是由存在主义哲学家索伦·克尔凯郭尔在19世纪初提出的，该理论指出“焦虑是人面临自由选择时所必然存在的心理体验，焦虑的产生与人的自我意识的形成和发展有关”[2]。弗洛伊德（Freud）在19世纪初通过分析精神病患者心理失常做出了最早具有代表性的理论阐述，认为焦虑是可以用“紧张、不安、忧虑、担心”来描述的一种复杂的情绪情感体验，具有一定的危险情境暗示[3]。学习焦虑显示出学习者的人格特征，通常指学习者认为其现实或预想的情景状态将对其自尊心造成威胁，或对其学习的情景产生忧虑的一种心理反应倾向，是一种常见的心理现象[4]。而在网络环境中，通过网络形式的学习而产生的焦虑状态常被界定为“在信息处理与加工过程中学习者因网络学习环境中的各种非确定性及模糊因子的作用而引发自身恐慌不安的情绪状态，属于环境性焦虑”[5]。
三、高中生网络学习焦虑问卷设计
（一）问卷设计
本研究中高中生网络学习焦虑问卷的编制是以笔者通过对相关文献的研究和对网络学习焦虑内涵的理解为基础的，参考有关焦虑的心理学问卷编制而成。问卷共有22题，笔者将其分为五个部分：第一部分是关于学习者个体特征的，如性别、年级、家庭背景（城镇、农村）、使用网络进行学习的场所、平均每周在线学习时长、计算机操作水平等;第二部分是学习方式焦虑，目的是调查高中学习者更能接受传统课程还是网络课程;第三部分是在线课程焦虑，调查学习者在网络课程中是否存在焦虑现象;第四部分是网络技术焦虑，调查学习者是否会因为学习信息搜索困难、语言不通等引起焦虑;第五部分是网络操作焦虑，调查学习者是否会因为网速过慢、操作不便而引起焦虑。22题是开放题，目的是了解高中生在在线学习之外是否存在焦虑现象及其产生焦虑的原因。
（二）研究对象与方法
本研究主要调查高中生是否存在网络焦虑现象，采取问卷调查法与访谈法的形式。调查对象为山东省地区高一、高二、高三年级学生，，共计发放400份问卷，回收370份，有效问卷366份，有效率98.91%。编制好问卷之后，为了保证调查问卷的信度和效度，首先选取职业中学两个班的学生进行预测，对预测结果做初步的统计分析，根据结果剔除掉效度差的题目。为了防止题目太多导致学生答题时间太长，对问卷的题量进行适度删减，使学生的答题时间控制在二十分钟以内，以提高问卷的信度和效度。通过SPSS21.0统计软件录入和分析数据，进行描述性统计分析。
四、调查结果与分析
通过调查结果得知，在性别方面，男生占调查人数的比率为29%，女生占调查人数的比率为71%，由此可知，女生是本次调查的重点群体;在家庭背景方面，农村户口的学生人数较多，城镇户口的学生仅占22%;在高中年级方面，高一学生占调查人数的比率为38%，高二学生占调查人数的比率为28%，高三学生占调查人数的比率为34%，这表明该调查群体的年级分布较为均衡，有利于调查结果分析的客观性。在学习场所方面，在家里进行网络学习的学习者较多，占调查总人数的48%，在网吧进行学习的学生最少，只占4%;在平均每周在线学习时长方面，基本在6小时以内;在计算机操作水平方面，64%的学习者选择了一般熟练，不熟练的学习者占调查人数的22%。这说明该调查群体进行网络学习的场所在家里和学校机房的居多，计算机操作一般熟练的较多。
被调查的学生对使用网络学习的态度各有不同，在传统课程和网络课程方面，相当一部分学生能接受网上学习平台的课程，积极乐观地参与网络学习，另一部分学生对网络学习的态度则一般，反映了目前大部分高中生不存在学习方式焦虑，对网络课程的接受度很高。
相关阅读：
- 《新课程》杂志征稿通知
- 论文发表中的DOI是什么意思
- 《新课程》杂志论文知网收截图
- 新课程杂志主管单位主办单位说明
- 如何提高发表论文的“命中率”
- 《现代职业教育》杂志每版字数调整为2000字
- 现代职业教育杂志中国知网全文收录截图
- 中国知网期刊大全检索《现代职业教育》杂志
- 编辑在论文发表工作中的重要性
新课程杂志社提示：
本文标题：中学生网络学习焦虑状况调查研究
当前网址：http://www.xinkecheng.cn/laigao/20303.html
