浅谈美育与大学生思想政治教育的融合

2022-03-23 | 所属栏目: 来稿选登 | 阅读次数:

本文作者：毛伟臣发表期数：现代职业教育 2022年10期本文字数：2610

　　[摘要] 大学生审美和思想政治教育的发展是密不可分的。在目前的大学生活中，现实社会带来的巨大压力会反映到高校的教育中，部分学生身上所具备的坏习惯，比如拖延症、功利主义、拜金主义等，大学校园中已经见怪不怪了，其中最主要的原因是学生的日常生活和实际学习生活脱节，现实中的教育无法进入学生的内心深处，单一的知识学习无法顺应目前社会现状。美育对大学生在思想品德方面的学习具有一定的推动作用，在大学生思想政治学习中完美融入美育，有助于扩展学生的思想政治学习范围，增加思想政治教育的方法，最终完成大学生思想政治学习的目标，从而推动大学校园中有关思想政治的发展。
　　[关键词] 美育;大学;思想政治教育
　　[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）10-0133-03
　　通俗来讲，美育就是对大学生审美的教育，通过相关理论知识的讲授，帮助每位学生深刻理解当下社会事物的美、艺术作品的美以及各种自然事物所呈现出不同方向的美等，从而提高学生对审美的感触以及创造能力，渐渐引导学生树立正确的审美观，利用美育推动学生全面发展，帮助学生在人格上得以完善。并且美育与思想政治教育的内容具有一定关联性，早期，孔子提到有关美与善的观点，这两者保持高度一致，认为美育同样是思想政治教育中的重要方法。显而易见，美育不但可以培养学生对审美的感触，同时，还可以提高学生思想道德的发展，培养学生高尚的道德修养。
　　一、学生思想政治学习中存在的问题
　　 1.部分学生在整体道德行为举止上存在多重标准，始终无法正视自身的问题所在。缺少集体观念，主要表现在缺少对他人、社会、国家应该负有义务和责任的认知，以及缺乏因自身行为过失而导致不良的后果承担相应责任的意识。在大学时期，个别学生缺少大学思想政治相关知识学习的动力，失去积极主动性，常常敷衍了事，大学生在平时的大学生活中，也出现了懒散、投机取巧、缺少诚信等不好的行为举止，这些都与大学生应该具有的道德素养产生了冲突[1]。
　　 2.目前许多大学生常常过于看重实现自身的价值，还有部分大学生对有关自身利益看得比较重，做事情时，只看重所带来的利益，不重视带来的风险，当学生只关注自身利益时，就会对集体的利益不屑一顾，看中利益、不讲情义等观点严重扭曲了大学生应有的价值观，导致大学生在做事过程中急于求成，无法做到踏踏实实，在价值目标的整体抉择上，更倾向于经济要素以及自身利益。在学习过程中，学生大多数只关注应用性比较突出的课堂，忽略了基本的理论知识学习，致使不少学生形成错误的价值观以及利益观[2]。
　　 3.目前，部分学生对我国政治相关知识关注度较少，学生安于现状、自暴自弃，甚至缺少对社会大众的责任意识，學生在综合政治领悟力以及道德品质上都需要提升。
　　 4.如今生活节奏加快，学生就业压力也在不断增加，学生几乎将全部精力放在了专业课程以及不同的社会活动中，思想政治课程往往成为最不受学生欢迎的课程类别[3]。
　　 5.许多大学的思想政治课程是由新入职的老师担任的，这些年轻老师缺少有关美育的基础，与学生之间沟通不畅，在很大程度上降低了学生的参与积极性。还有个别大学辅导老师自身的素养还需要提升，最后导致大学思想政治教学进度上产生一定的阻滞。
　　 6.大部分学校思想政治课程只是单纯地设置马克思列宁主义相关课程，展现了设置课程的深度，并没有考虑课程范围，同时没有重视新时代学生有关精神生活方面的需要，阻碍了学生理性与感性的共同发展[4]。
　　 7.以往的大学生活是学生接触社会的开端，也是知识传承的圣地，大学校园文化建设有助于推动学生对审美的学习。优秀的校园生活氛围是每一位学生提升审美学习的基础保障，对学生在人文情怀上的教育有着重大意义。在大学校园中，固定开展有关思想政治的讲座等活动，学生参加的积极性不高，这种种问题是因为美育在思想政治教学的缺少而导致的[5]。
　　二、大学生思想政治学习合理融入美育的方法
　　（一）重点关注教师队伍的成立，提升师资力量
　　目前，许多大学校园中，美育师资力量是非常欠缺的，很多大学校园甚至没有对口的美育老师。大学生是祖国未来的希望，，大学时期是学生审美素养以及能力培养的关键时期，在这个关键阶段，如果大学生活中美育教学呈现出空缺，是对学生在大学学习生活的极度不负责。针对美育的特点，要求老师熟练掌握、理解不同类型学科的整体知识，其中包含艺术类、教育学等方面的知识。同时，美育是一门旨在促进人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育，以及运用自然界、社会生活、物质产品与精神产品中一切美的形式给人们以耳濡目染、潜移默化的教育为一体的学科。所以美育的特殊性决定了美育师资团队务必具有较强的艺术素养以及较高的素质。当前，接受过美育教学相关理论知识学习的老师少之又少，有一部分老师只是单纯在某一个领域中接受过专业化的学习后就开展了美育课程的讲解，比如：音乐老师、舞蹈老师。这种类型的老师专业性比较突出，但是缺少美学的基本理论知识。在上课过程中，这种类型的老师容易根据自身所熟悉的领域来设计相应的课案。还有个别从文字类转型的老师，容易把内容转化为观点方面的讲解，将课堂氛围变得枯燥乏味，让学生死记硬背有关美学的知识点。学校应该更加重视培养相关的专业老师，这也是大学美育教学正常实施的基础，尽早补充美育老师的这一空缺，改变以往的师资培养体制，大学要设置相对应的美育部门，引入更多的专业老师，依靠这些专业老师为大学校园中美育教学进行推广，帮助学生扩展视野，引导学生去生活中发现各种美[6]。

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