本文作者：颜菲 顾庆 发表期数：现代职业教育 2022年10期 本文字数：2560

　　[摘           要]  在长三角区域一体化的背景下，优质教育会推进区域经济一体化的快速发展。民办高校作为中国高校的重要组成部分，承担着持续深化教学改革、提高教学质量的重任。相较于其他高等院校而言，民办高校应切实发挥自身优势，着眼于培养应用型人才，以满足用人单位的需求。分析当今人才市场需求，结合专业特点做好整体设计，制订完善的实践教学设计，进一步提升实践教学水平。
　　[关    键   词]  应用型课程;实践教学设计;教学目标达成度;评价体系
　　[中图分类号]  G642                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2022）10-0160-03
　　近几年，随着互联网科技的发展，数字媒体艺术专业也随之蓬勃发展。该专业涉及互联网UI设计、游戏设计与运营推广、虚拟现实设计、动漫制作、影视制作等多个互联网新兴行业。《中国互联网发展报告2019》正式发布。从本次评估结果看，北京、广东、上海、浙江、江苏等省、市互联网发展水平最高，分列综合排名前五位。长三角区域一体化发展进程中急需大量数字媒体艺术专业人才。因此，高校应以人才市场需求为培养目标，依托长三角互联网企业构建全新的专业工作室，深化数字媒体艺术专业教学设计环节的改革，提高专业人才培养质量。民办高校作为中国高校的重要组成部分，应切实发挥自身优势，着力于培养符合人才市场所需的应用型技术人才。
　　一、数字媒体艺术专业人才需求分析
　　与其他专业相比，数字媒体专业具有对社会及市场高度依存的特点，随着长三角区域一体化的不断发展，市场对高端数字媒体专业人才的需求也与日俱增。细致、科学的人才能力分析报告是构建科学、高效的数字媒体艺术专业实践教学设计体系的重要条件。数字媒体艺术专业的知识体系中包括专业艺术基础知识、文化基础知识、经济管理知识，心理学知识等广泛的知识体系。
　　如表1所示，高质量的数字媒体艺术设计人才需要具备良好的艺术审美、扎实的文化功底、熟练的软件操作技术，同时还需要具有用户需求分析能力、数媒产品设计及开发能力、数媒产品营销、版权保护能力等多维度的工作能力。
　　综上所述，在数字媒体艺术设计专业的知识结构比例中，实践教学环节的比例极高，单纯依靠理论知识的讲解，而没有及时且适量的实践课程训练，课堂所学的理论知识很难转化成有效的设计能力。因此，构建合理的数字媒体艺术专业实践教学设计体系的重要性不言而喻。然而，数字媒体艺术专业课程具有实践性极强的特殊性，决定了其教学目标评价标准也应与其他专业有所区别。构建科学的教学目标达成度评价体系才能达到预期的人才培养效果，并反推实践教学设计的改革和完善。
　　二、构建数字媒体艺术专业实践教学设计体系及教学目标达成度评价体系的必要性
　　（一）构建科学、完善的实践教学设计系统的必要性
　　数字媒体艺术是一门应用性、实踐性极高的专业。在学习过程中，教师的理论讲述和示范需要通过学生亲身实践才能深入体会，从而掌握核心知识，获取艺术性创造思维能力，提高职业技能水平。实践证明，应用型课程源于大量的实践活动，有组织、有规划、递进式的实践活动可以大幅度挖掘应用型课程的实操性和创意性。
　　为了确保数字媒体专业毕业生的工作能力能够达到行业、企业的人才需求，培养出符合市场所需的高质量人才，高校首先应构建相对完善的实践课程教学设计系统，通过合理的课程安排，将学生的能力培养和知识运用有效地联系在一起。
　　（二）构建教学目标达成度体系的必要性
　　为了确保构建的实践教学设计的科学性、有效性，应注重课程实践教学的效果以及落实的效果，准确掌握学生在专业课程学习过程中个人理论知识水平和实践能力的情况，为教师准确、及时调整教学方法和进度提供支撑。
　　三、数字媒体艺术专业实践教学设计体系的基本构成
　　全面的素养和能力培养仅通过课堂和书本是难以实现的，必须经过系统的实践训练和培养才可能完成。因此，应用型课程的教学过程应该不仅通过科学、高效的教学设计提高课堂的时间利用率，还要合理利用课余时间进行实践训练，在实践中发现问题，寻求解决问题的途径，加深对理论知识的理解，把零散的知识点提炼成知识体系，从而慢慢融会贯通，内化成设计的能力。因此，数字媒体艺术专业实践教学体系应细分为课内教学设计、课外教学设计、分层教学设计以及校外实践教学设计。
　　下面具体阐述数字媒体艺术专业课内教学设计。
　　（一）采用以问题为导向的多样化教学手法
　　数字媒体艺术专业基础课及专业方向课90%以上都有很强的实践性，教师可以根据课堂所需掌握知识点的需要，结合相关案例，通过提问、启发、讨论、分析、演示、反思等灵活多样的教学方法让学生在课内实践中体会和领悟理论知识的内涵，使学生通过提问引出对问题的思考，在讨论中发现自己尚存的问题，在分析中找寻问题的答案，在演示中了解问题的内涵，在反思中感悟问题的本质（如图1所示）。
　　（二）设计与需求相结合的课后实践训练体系
　　1.充足的课后作业做补充，解决课题时间有限所带来的练习不足的问题
　　课堂上的时间是有限的，，完全依靠课堂上有限的时间完成对理论知识的吸收及内化显然是很困难的。这就需要完善的课后练习体系对课堂实践练习进行补充完善。教师可以根据课堂所学内容，合理安排课后的设计作业。俗话说“旁观者清”，很多学生看不清自己设计的问题。因此，可以通过教师讲评、同学互评等方法让学生充分了解自己的优势及问题，学生可以通过对作品的不断修改、层层反思完善自己的理论知识构架。

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本文标题：应用型课程实践教学设计与教学目标达成度评价体系
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