本文作者：李璐 发表期数：现代职业教育 2022年12期 本文字数：2576

　　[摘           要]  随着我国对教育事业的不断重视，各种新型理念的提出，将传统“大思政”模式下的“三育人”变成了“N育人”模式，反映出了整个教育系统内理论和实践工作者对大学生成长影响因素的不断扩张与变化。“第二课堂”的开辟，要求教师将思想政治理论教育与思想政治工作进行结合，让学生在实践中将所见、所闻、所感紧密联系达成教学做合一的目的。对“大思政”格局下传媒艺术类院校第二课堂的育人模式展开讨论，从教学目标、教学内容、制度建设、教学设计几個角度出发，提出了几点育人策略。
　　[关    键   词]  大思政;传媒艺术类院校;第二课堂;育人模式;创新探究
　　[中图分类号]  G642                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2022）12-0073-03
　　 “高校大思想政治教育观”被人们称为“大思政”教育，要求在思想政治教育过程中，教师和学生不仅能够继承并发扬我国优秀的传统思想政治教育理论，还能够让学生站在全局的角度上，总结思想政治教育内容，立足民生保障、社会发展、经济社会、政策制度产生深刻的认知，将理论教学和实际生活紧密关联。就当前的高校思政课程而言，还存在一些问题，第二课堂应用有限，对学生群体、社会资源利用有限，而传媒艺术类院校学生个性强，迫切需要在思政教育体系内拓宽教育载体，寻求“大思政”在课堂之外的育人新机制。接下来笔者对传媒艺术类院校育人模式的创新课程展开详细阐述，从学习、工作、生活三个方面出发，全面提升思想政治教育的效果。
　　 一、“大思政”教育内涵
　　 以往的高校思想政治课程教育存在较为突出的一点问题，那便是“思想政治理论课教学与思想政治工作分离”，呈现各自为政的状态，导致学生理论应用效果差，没能达成理想中的教育效果。“大思政”育人理念基于这一现象而诞生，其目的是提升思政教育的统一性与实效性，让学生将理论知识和实践教育有效结合，让学生在学习中将生活、实践、课程进行紧密融合，在学习中建立正确的政治理念及价值观念。
　　 此外，“大思政”课程具有“全员育人”的特点，将教育任务交到了每一个教师的手中，从学校领导者到辅导员及学生团体，形成一个明确、高效率的教育体系，全面提升思想政治教育的实际效果，促使学生得到全面成长，满足国家及社会对高校人才培养的水平及要求[1]。
　　 二、“大思政”格局下传媒艺术类院校第二课堂育人模式的创新
　　 （一）明确第二课堂教学目标
　　 教学目标是一些教学活动的出发点，也是学生学习的终极目标。高等院校的思想政治课堂第二课堂教学目标，应当同第二课堂优势进行融合，结合目标精心设计课程内容、环节、流程，将高校思政教育课程与活动完美融合，让大学生在参加活动的时候理解知识内容，并能够通过实践、分析、总结等方式，逐渐消化、理解、巩固和拓展思想政治理论知识，让其立足我国基本国情、民生发展、社会进程展开学习，分析社会发展方向，坚定思想政治理论、政治信念，，突出“大思政”教育格局，在未来学习及社会工作中更好地建设社会主义现代化中国[2]。
　　 （二）确定第二课堂教学内容
　　 在明确教学目标后，教师应结合学生能力、学生特点等元素，确定“大思政”模式下第二课堂的教学内容。传媒艺术类院校思政课程第二课堂教学，应当将大学生思想政治理论课程作为基础，挖掘其原有的知识，在其中落实“大思政”理念，利用课程向学生传输理想信念教育、爱国主义教育、法制教育、公民道德教育、传统教育以及素质教育，从我国基本国情出发，立足民生、结合校园，选择大学生关心的社会热点及话题，在教学内容上做到与时俱进，为学生提供更加优质的教学资源。
　　 （三）加强第二课堂制度建设
　　 1.本质与功能
　　 “大思政”模式下的第二课堂，一定要明确制度上的建设。身为高校教师，应明确地认识到，第二课堂的本质及功能，从传媒艺术类的专业与角度出发，将其融入大学生思想政治教学的整体培养方案中，制定具有针对性、明确性的实施计划，将其作为大学生整体培养和教育目标来规划和实施[3]。
　　 2.成立领导小组
　　 “大思政”模式下的传媒艺术类院校思政教学课堂，需要校方尽快成立并建立一个思政工作小组，使用系统化的教育方式，让每一学年的思想政治课程教学目标与第二课堂的综合活动进行结合。除此之外，院校应整合学生团体、社团、学生会、基层教师等，围绕社会发展动态和学生的思想情况，及时调整教育内容及目标，申报具有特色的课堂活动计划，等学校统一协调规划后形成更加合理、全面的部署。
　　 3.完善经费保障制度
　　 第二课堂不仅要具备明确的功能，还要完善经费保障制度。第二课堂利用了先进的网络技术，打破了原有课程中时间、空间的限制，因此，在经费投入上，也应当加强经费审批，成立专项经费，以供第二课堂创设投入使用，确保各项活动能够顺利开展。其次，在经费保障制度完善的过程中，还要加强教师的工作，让其对课堂内容、设计等工作展开创设，明确相应的工作量，提高教师参与思想政治教育第二课堂的积极性，为学生打造更好的学习环境[4]。
　　 4.开发地区优势
　　 在第二课堂教育中，不仅仅要结合思想政治教育工作，落实思政课程理论内容，还应积极挖掘本地独有的教育资源，利用环境因地制宜地创设课程，开辟校外第二课堂活动基地，拓展教育空间。传媒艺术类院校专业多属于应用型，可以较为灵活地将思政教育融入专业教学中。例如，可以联合地方红色旅游景区或者展馆，为播音主持专业学生搭建平台，进行志愿讲解服务等。

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本文标题：“大思政”格局下传媒艺术类院校第二课堂的育人模
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