本文作者：曾燕红 发表期数：现代职业教育 2022年11期 本文字数：2715
[摘 要] 乡村振兴是我国当前及未来一段时期内“三农”工作的重点，也是实现第二个百年奋斗目标的重要任务。在乡村振兴战略落地实施的进程中，地方中职学校要发挥生力军作用，提供坚实有力的人才及智力支撑，展现更积极的作为。以此为研究背景，具体阐述了中职学校涉农专业教学创新团队建设的议题，分析了乡村振兴视域下涉农专业教学创新团队建设的现实意义，重点探究了推动涉农专业教学创新团队建设的路径和方法，并提出了对此问题的认知与建议，希望为相关实践工作提供有益参考。[关 键 词] 乡村振兴战略;涉农专业;教学创新团队;校企合作;共建共享
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）11-0010-03
2020年，我国完成了全面脱贫攻坚的历史任务，消除了绝对贫困问题，实现了党中央确立的第一个百年奋斗目标。在脱贫攻坚战有序收官之际，乡村振兴开始引发社会关切，并成为当下及未来一段时间内“三农”工作的重点。乡村振兴战略立足于国家长期发展需求，切中“三农”问题本质，与广大农民群众的切身利益息息相关，其重要性不言自明。为进一步促进乡村振兴战略落地实施，各地、各部门必须密切协调，形成强大的工作合力，共同推动“农村美丽，农业兴旺，农民致富”的远景战略目标如期实现。在此期间，各地职业院校将发挥生力军作用，尤其是以涉农专业教学及育人工作助力乡村振兴。为此，各地中职学校要致力于涉农专业师资力量培养，打造创新能力强、专业技能过硬、道德优异的教学团队，确保中职涉农专业育人工作的有效推进。
一、乡村振兴背景下中职涉农专业教学创新团队的建设背景与意义
（一）建设背景
2021年2月21日，《中共中央、国务院关于全面推进乡村振兴 加快农业农村现代化的意见》，即中央一号文件发布，从国家层面对未来一段时间内乡村振兴战略的具体实施提出了要求。乡村振兴战略与脱贫攻坚密切衔接，对促进乡村地区可持续发展具有特殊意义。在乡村振兴全面推开的背景下，各地、各部门、各单位都在协同发力，以促进乡村振兴与农业、农村现代化。中职学校的涉农专业教学直接与“三农”问题相关，理应成为乡村振兴战略落地实施的一部分。为此，要加大涉农专业教学创新队伍的建设，为涉农专业教学创新和育人水平提升创造磅礴动能。
以广西地区来说，本地各类职业院校正协同发力，从推进涉农专业教学和育人工作入手，，积极改善专业教学基础设施，增强师资力量，促进“产教融合”基础上的实训教学。比如，《广西壮族自治区现代农业（种植业）发展“十三五”规划》和《贯彻落实创新驱动发展战略打造广西九张创新名片工作方案（2018—2020年）》对实施乡村振兴战略和广西现代农业发展做出了明确部署，也为涉农专业人才培养工作指明了方向。基于上述背景，推进中职院校涉农专业教学工作势在必行，而增强师资力量，促进专业化教学团队的建设，则更具紧迫性。
（二）建设意义
推进涉农专业教学创新团队的建设，既是中职学校涉农专业教学创新的现实需要，也是中职学校主动对接乡村振兴战略，践行“依托行业，立足地方，服务‘三农’办学理念”的基本诉求。同时，着力打造高素质的涉农教学团队，提升教师的理论水平和实践能力，可以直接作用于涉农专业育人工作，为培养技能型涉农人才、新型农村管理者与新型农民提供强有力的支撑，对更好地服务地方“三农”工作有显著作用。
正所谓“名师出高徒”，什么样的教师就会教出什么样的学生。只有不断提升中职涉农专业教师的能力和素质，打造一个业务能力强、师德师风端正、甘于奉献牺牲的高水平教学团队，才能提升涉农专业教学与育人品质，进而为乡村振兴提供一大批高素质的建设、服务和管理人才，促进地方“三农”工作持续健康发展。
中职院校涉农专业教学创新团队的建设，既要具备高水平的服务意识、创新建設与专业技能，又要适应本地乡村振兴工作的现实需求，体现“一体多元”的队伍素质要求，为本专业育人工作提供有力支持。总之，涉农专业教学创新团队的建设，无疑是中职院校高水平育人的基本保障，也是学校更好地服务乡村振兴及产业发展的必要前提。
二、乡村振兴背景下中职学校涉农专业教学创新团队建设的思路
从乡村振兴战略的实施需求入手，中职学校要发挥生力军作用，着力提升涉农专业教学水平和育人质量。为此，不断加强涉农专业教学团队建设，全面提升师资能力与质量，无疑是中职学校教育教学工作的重要任务。
（一）构建“三对接”产教融合模式，锻造“三能”教学队伍
为助力地方“三农”工作发展，服务乡村振兴战略，中职学校要在涉农专业教学工作中投入更多资源，确保学校师资力量不断增强。涉农专业直接与农业、农村问题相关，且涉及专业学生毕业后可直接参与农村建设、农业发展，是乡村振兴的重要“即战力”。中职学校要重视涉农专业教学工作，全面提升教师的能力与素质，打造高水平的创新团队，确保专业教学及育人工作取得有效进展。我们要始终秉持“产教融合”理念，将教学队伍建设与“三农”工作紧密融合，突出教师技能的培育与提升。
要构建“专业与产业、课程与岗位、教师与师傅”的“三对接”模式，扎实推进产业与教学融合，确保涉农专业教学与农业产业发展形成集聚力量，引导教学人员在实践环境中增长见识，提升教学素质，确保教学呈现动态化效果。如表1所示，“三对接”模式强调了产教融合之于涉农专业教学创新团队建设的不可或缺性，提出了“三能”诉求，即教学团队要具备突出的“教育教学能力、技术研发能力、技术服务能力”，这样才能契合涉农专业教学需求，为育人工作提供支撑。在“三对接”模式下，中职学校要打造一个“懂教学、会科研、善服务、能管理”的涉农专业教学创新团队，不断更新教学思维及素材，强化课程开发、产业融合，深化实训教学，确保教学日益精进。
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