当代中职美术教育中色彩教学的优化策略

2022-04-09 | 所属栏目: 来稿选登 | 阅读次数:

本文作者：何磊发表期数：现代职业教育 2022年11期本文字数：2548

　　[摘要] 色彩教学在中职美术教育中有十分重要的地位，中职美术教师需要重视色彩教学的开展，及时调整美术教学模式，引导学生进行思考和探索，组织学生开展色彩实践活动，让学生能够将自己学到的理论知识和实践活动紧密结合起来，发挥所学内容的实用性价值。主要分析当代中职美术教育中色彩教学的优化策略。
　　[关键词] 中职学校;美术教育;色彩教育;优化策略
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）11-0025-03
　　随着新课程改革的不断推进，美术教学受到了广泛的关注，尤其是中等职业技术学校，教师必须要改变以往的课程教学模式，不能将教学重点放在专业知识和技能的培训上，更要重视学生德、智、体、美、劳的全面发展。美术教学的开展对学生艺术素养和文化修养的提升很有帮助，中职美术教师必须要重视美术教学的开展。色彩教学作为美术教育的重要组成部分，对学生个性化的发展很有帮助。在日常教学过程中，教师必须要创新美术教学模式，探索色彩教学的新路径，提升中职美术教学质量。
　　一、中职美术教育中色彩教学的现状
　　（一）美术教学模式过于落后
　　长期处于传统的教学模式当中，很多美术教师的教学观念仍停留在过去的教学模式当中，教师对美术教学的变革认识不够充分，美术教学未能紧跟时代发展的潮流，教师的教学观念较为落后，很多教师将美术教学局限在知识理论的讲解上，绘画、素描等内容成为美术教学的重点，教师很少考虑学生之间的差异，很少进行分层教学，教师对色彩教学的重视程度不足。学生无法感受到色彩学习的魅力，自身的美术水平很难得到提升。美术教学作为艺术课程，在教学方面和其他学科有很大的差异，但是中职美术教师并未考虑到美术学科的特点，很少组织开展个性化的教学，在教学内容和教学形式上很少进行创新，固定化的教学模式很难激发学生的学习兴趣，教师未能将趣味化的内容展现给学生，统一的教学难以满足学生的个性化学习需求，这样的教学模式很难发挥学生的想象力和创造力，无法凸显中职生的个性化优势。
　　（二）美术写生方式过于单一
　　很多学校的美术教学偏向于基础教学，很少有教师进行深层次的教学探究，，基础教学对学生色彩领域的探究产生了严重的阻碍。再加上日常教学过程中教师组织学生开展写生教学的方式过于单一，仅仅局限于学生对物体本身的认识和对环境的观察，这样的写生教学模式只是组织学生对外界事物进行简单的外貌展示，对学生色彩能力的提升和想象力的塑造是十分不利的，在现实生活当中，艺术的发展呈现出了一种多元化的趋势，中职美术色彩教学却无法满足时代的发展趋势，脱离了时代发展的美术教学很难实现自身的意义。
　　（三）学生对美术学科不重视
　　中职学校教学的核心在于培养高素质应用型人才，专业知识和技能的讲解占据了课堂的核心，在课时安排上学校偏向于专业课程和实践课程的开设，美术学科的教学时长无法得到保障，中职学校对美术学科的重视程度有所欠缺，这一错误的观念对学生和教师产生了一定的影响。学生认为自己只需要学好专业课就足够了，很少在美术学习方面花费时间和精力，对美术知识的认识局限于表面，大多数中职生的美术学科基础十分薄弱，学习起来较为费力，这在一定程度上為教师的教学工作增加了难度。传统的教学模式下学生的学习兴趣极低，甚至有一部分学生对美术学习产生了畏惧心理，不愿意主动参与到美术学习过程中，这些消极的心态都会影响美术教学的正常开展，对学生美术能力的提升极为不利。
　　（四）色彩教学的经费投入不足
　　中职学校在美术教育当中投入的经费十分有限，大多数学校的美术教学设备和教材的更新速度很慢，无法跟上时代发展的趋势。中职学校的美术教材和信息化时代的发展是脱节的，色彩教学的基础设施不够完善，很少有教师借助现代化的教学设备组织开展色彩教学，教师对现代化教学设备的利用不充分，甚至有一部分教师的信息化水平低下，无法借助信息化手段开展教学活动，这些教师仍旧依托于传统的教学模式，口头上的讲解占据了课堂的绝大多数时间，传统教学具有很强的随意性，课堂教学节奏过于缓慢，教学效果不高，这样的课堂教学无疑是浪费了教学资源，甚至还会影响到课堂教学质量。教师对学生创造力的培养力度不足，理论教学和实际教学呈现出了一种脱节的态势，学生的自主学习能力无法得到提升，这样的美术色彩教学十分不利于学生美术能力的发展。
　　二、中职美术教育中色彩教学的优化策略
　　（一）加强色彩教学的指导工作
　　在中职学校的美术教学过程中，教师必须要合理进行教学设计，引导学生正确处理美术创作中整体和局部之间的关系，提升学生在色彩方面的应用能力和理解感受，让学生能够对创作主体和色彩有一个简单的认识，进而掌握层次，对教学有一个简单的把握。色彩教学需要具备一定的冲击力，对学生产生视觉上的冲击。在实际教学过程中，教师不仅要重视色彩实践教学的开展，还需要引导学生把握对色彩协调性的处理，进而引导学生能够对色彩中的细节进行精准处理，从而凸显作品的内涵和创造力。例如，在开展写生训练的时候，教师让学生观察景物进行色彩创作，在此过程中教师不能只是让学生呈现物体的客观状态，更重要的是要给学生进行细致的分析讲解，让学生对色彩的规律和创作手法进行品味，教师要指导学生对色彩进行有效的应用，同时还要引导学生将个人的情感融入自己的色彩作品当中，提升作品的情感内涵，这样学生画出来的景物才具有深意。

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