本文作者：刘天英 李宗顺 发表期数：现代职业教育 2022年9期 本文字数：2572
[摘 要] 加强课程思政建设，是以习近平同志为核心的党中央为建设具有中国特色的社会主义、实现中华民族伟大复兴的重大战略决策，也是高职院校全面贯彻党的教育方针，加强思想政治工作，提高人才培养质量的重要举措。结合高职院校旅游管理专业建设实际，对实施课程思政建设的意义、课程思政建设的现状及目标、课程思政建设的路径作了研究和探讨。[关 键 词] 高职;旅游管理专业;课程思政;路径
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）09-0016-03
一、高职旅游业课程思政建设的意义
“培养什么样的人，如何培养人以及为谁培养人”一直是倍受社会关注的问题。党的十八大以来，习近平总书记多次对加强高校思想政治工作做出重要指示，强调“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”。这为深化高校教育教学改革，加强课程思政建设指明了方向。
高职院校旅游管理专业肩负着为社会培养高素质的旅游业管理人才的重任，加强课程思政建设对提升旅游管理专业办学水平，提高人才培养质量具有重要的现实意义。
（一）加强课程思政建设有利于提高专业人才培养质量
课程思政以构建全员、全过程、全方位育人格局的形式，使旅游管理专业各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把立德树人作为教育的根本任务。课程思政突出了对学生的职业素养、职业道德、职业操守的培养，注重对学生世界观、人生观和价值观的塑造，传承和创新中华优秀传统文化，引导学生树立正确的国家观、民族观、历史观和文化观，有效防止和克服了重专业知识教育、轻思想政治教育的倾向，有利于促进学生的全面发展，为新时代中国特色的社会主义事业培养合格的建设者和可靠的接班人。
（二）加强课程思政建设有利于提高教师职业素养
课程思政落实了专业教师立德树人的主体责任，增强了教师的责任感和使命感，同时也对教师的职业素质提出了更高的要求。立德先自立，树人先树己，教师要以自身高尚的品格和过硬的职业能力去感染和教育学生，要通过发掘教学内容中的思政元素，给学生以人生启迪，教给学生做人做事的道理，并从专业的角度指导学生的人生规划和职业發展，教师在对学生进行思想教育过程中，也促进了教师自身政治素质和业务素质的提升。专业教师在对学生的价值塑造、知识传授和能力培养中发挥的作用也进一步凸显出来。
（三）加强课程思政建设有利于促进学生全面发展
课程思政的本质是立德树人，育人先育德。在专业教学中，坚持把提高学生的思想道德素质放在首位，全员、全过程、全方位育人，强化了思想教育育人功能，有效扭转了重智育轻德育、只教书不育人的倾向，有利于促进学生的全面发展。加强课程思政建设有利于全面提升人才培养质量，有利于学生树立正确的世界观、人生观和价值观，成长为德才兼备、全面发展的社会主义国家建设者和接班人。
二、高职旅游管理专业课程建设的现状及目标设定
（一）课程思政建设的现状
目前全国高校正在学习贯彻习近平总书记关于加强高校思想政治工作的重要指示，深入开展课程思政建设，立德树人、协同育人、全员参与、全程育人的课程思政理念已形成共识，并逐步转化为广大教师深化教育教学改革的实际行动，并初步取得了一些成果。但就总体上讲，，高职旅游管理专业课程思政建设尚处在起步阶段。
一是观念落后。长久以来形成的重智育、轻德育，重知识能力培养、轻品德修养等落后的思想观念仍禁锢着人们的思想。个别师生价值观扭曲，急功近利，不讲责任担当，只想索取不想奉献，这既是长期忽视思想教育造成的后果，也是今后课程思政建设的思想障碍。二是认识不到位。对课程思政建设的深远意义认识不足，认为专业知识传授、能力培养是硬任务，价值引领是软任务。不愿在学生思想品德教育上花气力、下功夫。往往“会议上强调重要性多，会后检查落实少”，没有形成课程思政建设的浓厚氛围。三是思政教育与专业教学脱节，相互不联系，甚至把二者对立起来，“两张皮”现象依然存在。仍有人认为思想政治教育是思政课教师和辅导员的责任。部分专业课教师不能正确认识知识传授与价值引领之间的关系，只教书不育人。授课中很少结合旅游管理的专业背景来讲授旅游管理学生的职业理想、职业道德、职业操守等方面的内容，学生更不知道应对未来职场的需求，该具备怎样的职业素养，仅仅只注重专业知识与技能的学习。思政建设的缺位必然会影响学生未来的职业发展。四是专业内各类、各门课程思政教育缺乏协同。表现在两方面：一方面旅游管理专业课程之间缺乏有机协同。各类课程思政教育内容未能根据课程的特点进行科学合理的分工和有机的衔接与协调，导致部分课程思政内容重复讲授，而有些内容又被遗漏，影响了思政教学的整体效果。另一方面是校内的专业理论学习与校外的社会实践学习缺乏有机协同。旅游管理专业的学生有一部分时间要在校外进行专业实践，从全过程育人角度出发，学校在安排专业实习内容的同时，应对实习阶段思政教育内容作出具体安排，而部分学校往往怱略了后者，导致学生实习期间思政教育成为真空期。五是专业课程思政教育方法手段单一。由于长期思政教育与专业教育脱节，新形势下又缺乏对课程思政的教学研究，部分专业课教师对学生进行思想政治教育的方法简单、呆板，或者是“贴标签”式地为思政而思政，讲解脱离实际，内容平淡乏味，容易引起学生的反感和使学生产生抵触厌倦情绪。这些都会影响课程思政教学的整体效果。
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本文标题：高职旅游管理专业课程思政建设策略研究
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