本文作者：郑宽和 李伟梅 发表期数：现代职业教育 2022年9期 本文字数：2519

　　[摘           要]  随着我国教育的改革和发展，“课证融合”的发展需要与学前教育专业的课程内容和教师资格证考试的要求进行一定的联系，同时还需要有效地提高专业理念以及师德教育，从而对教师团队的专业能力进行强化，这样可以对学前教学课程进行有效的完善，并为幼儿以后进行教育提供基本的保证。在“课证融合”的模式下，对幼儿园教师资格证进行严格的管控，并对专业理论的课程比重进行有效的完善和调整，并对教师的教学理念进行有效的改变，从而为学前教育提供较好的教师资源。主要在幼儿园教师资格证考试下对“课证融合”的模式进行有效的探究，并对教师团队的综合素养进行有效的完善，从而建立高素质的幼儿教师团队。
　　[关    键   词]  幼师;教师资格证考试;“课证融合”
　　[中图分类号]  G710                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2022）09-0109-03
　　 在我国教师资格证考试背景下，从事教育工作的人员都需要进行教师资格证考试，这一政策的實施，使非专业学生和专业学生进行了一定的竞争，并且社会对幼儿教师也逐渐地提出了较高的要求。虽然这种方式可以有效地提高教师队伍的素质，但是在面对较多的学生时，教师资格证考试也更加严格，这也是学前教育专业学生面临的一项挑战。“课证融合”又称为双证教学，是指课程的设置与职业考证相对应，教学内容和考证内容一致，学生通过课程的学习就能直接参加相关职业证书的考试。这里的“课”指的是高职学前教育专业开设的课程，“证”指的是“幼儿园教师资格证”。由于“课证融合”结合了学生个人的发展需求、社会需求、市场需求、用人单位需求、岗位需求，因此，实施“课证结合”人才培养、开设“课证结合课”日益凸显出其重要性。所以，高校需要注重对课证的融合教学，让学生注重专业知识和教师资格证的有效融合，这样可以提高学生的专业性，并让更多的学生可以适应国家的发展需求。
　　 一、幼师教师资格证考试和“课证融合”的目标
　　 基于学前教育专业的“课证融合”教育对于高职院校来说既是挑战，又是难得的机遇。这类院校可以充分利用这个机会，致力于探索学生综合素质培养的最佳途径。诸如改革课程设置、提高教育教学质量、激发学生和教师的积极性等，走可持续发展之路。具体目标如下：
　　 （一）以岗位能力培养为核心，积极优化课程内容
　　 在师范教育中最注重的就是对学生的综合素质教学，所以往往在教学中更加注重对教学类和艺体类课程的教学，但是高校在进行教学时还需要重视对基础学科课程的教学，并注重学生基础知识的缺乏。高校还需要深入地对《幼儿园教师专业标准（试行）》《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要（试行）》等相关的政策进行有效的研究，并根据其中相关的政策来对课程进行有效的改革和完善，在进行课程的完善中需要结合《幼儿园教师资格考试大纲》的要求。通过这种方式可以有效地为学生进行教师资格证考试提供较大的帮助，，并且《幼儿园教师资格考试大纲》中的内容充分地体现了国家对幼儿教师综合素质和能力的要求，只有根据考试大纲进行相关课程内容的完善，才能更好地培养出更加适合的幼儿园教师。幼儿园教师资格考试并不是通过“弹、唱、跳”来对幼儿教师进行评价，课程改革需要注重对学生综合素质以及职业认同感进行培养。
　　 （二）以提高学习效率为目标，深化教学方法改革
　　 在教学理论的学习中，学前教育专业学生因为在学习中缺少一定的幼儿教学经验，并且在思想中对教学工作并没有较明显的影响，所以学生在进行理论课程学习时往往不能有效地进行知识点的理解，导致无法将理论教学和实践进行有效的关联，所以高校在教学中需要有效地改变这种较传统的教学方式，并在进行教学时需要采用多样性的教学方法。教师在教学中需要与实际生活进行有效的联系，帮助学生体会理论知识在实践中的应用，使学生通过自身的感觉和体验来更加直接地学习，这样可以有效地改变学生在传统教师讲解和介绍中存在的问题。在教学中，教师可以根据教学内容，在不同的时间和情境下制订不同的教学目标，让学生通过不同的教学方法掌握知识，帮助学生运用不同的方式进行相同教学内容的学习，使学生在解决一种问题时可以从多角度来进行理解和认知，从而有效地进行知识的教学和实践教学的转变。
　　 （三）以职业标准为引导，推动考核与评价方式的改革
　　 “课证融合”教学最主要的目标是提高学生自身的综合素质以及保证幼儿园教师资格证的通过率。但是学校在对学生进行考核时不能只根据考试通过率来对学生进行唯一的考核。对学生需要进行综合性的考核，如知识和能力以及素养等多方面的考核。明确幼儿园教师资格证的要求，在对学生进行基础课程的考核中，需要与幼儿园教师资格证考试的需求进行结合，从而使考试题型和内容与幼儿园教师资格证考试的内容一致，这样才能有效地达到教师资格证模拟笔试的效果。幼儿园教师资格证考试中虽然没有较明确地对学生的艺术技能进行考核，但不论是在笔试中还是面试中都包含了一定的幼儿教师基本技能的考核。所以高校可以根据幼儿园教师资格证考试的要求，制定相关技能的考核标准，并以此促进学生学习，还需要保证学生在进行专业基础课程学习的同时兼顾艺术技能的学习。
　　 针对评价方法，教师可以通过课堂交流或者是作业等多种方式来进行考核，并完善过程性评价和总结性评价相互结合的知识点和能力以及技能的灵活绩效评价方式，这样可以有效地构建学生学习知识的体系，并提高学生对问题的解决能力。

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本文标题：基于幼师教师资格证考试的“课证融合”模式探究
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