本文作者：曹婕 发表期数：现代职业教育 2022年9期 本文字数：2737
[摘 要] 高职院校开设思政课的主要目的是帮助大学生树立正确的“三观”，健全学生人格，同时，思政课教学的整体水平也会直接影响高职人才培养质量，因此，如何提高思政课教学水平是当前所有高职院校发展过程中必须予以重视的问题。但现阶段，高职院校思政课教学工作还存在一些问题，在一定程度上限制了大学生思想政治水平的提升，这就需要高职院校积极改革创新思政課教学模式，从而为在校大学生今后的学习和发展奠定牢固的基础。基于此，分析大思政背景下高职院校思政课实践教学模式创新发展的意义，并结合当前思政教育工作中存在的问题提出几点有效策略。[关 键 词] 大思政;高职;思政课;实践教学模式
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）09-0147-03
“大思政”体系指的是高职思政课教学中的一个子系统。高职院校在开展思政课时，不仅要为学生传输相关的理论知识，还要促使学生将理论知识运用到实际生活中。因此，高职院校在大思政背景下要积极创新与改革思政课实践教学模式，这不仅是高职院校未来发展的必然趋势，同时也是实现高质量人才培养的必然要求，提高思政教育工作的针对性，从而满足学生发展的实际需求。
一、高职思政课实践教学模式改革与创新的意义
（一）凝聚正向思想，增强学生信念
高职思政课实践教学模式改革与创新的作用在于引导学生进行更好的发展，从而促进学生综合能力的提升。在开展实际教育工作过程中，，思想政治课程对于提升大学生的道德品质以及规范学习行为有着关键的作用和深远的影响。高职院校在发展过程中，创新思想课实践教学模式主要就是使用毛泽东思想和中国特色社会主义理论来武装大学生的思想，让学生拥有良好的“三观”意识和对应的社会责任感、义务感和使命感[1]。如果学生拥有较高的思想道德水平，那么学生之间就会拥有向心力以及凝聚力，这对于高职院校未来发展有着非常重要的现实意义，能够帮助学生形成良好的学习目标和发展目标。当学生离开校园步入社会生活时，这种思想观念有利于学生抵制外界不良的生活观念和思维习惯，成为对社会发展有用的高级人才。
（二）完善学生人格，促进全面发展
在思政课的实践教学中，除了思想教育和政治教育之外，其中的道德教育同样占据着非常大的比重。所以在创新与改革思政课的实践教学模式时，高职教师可以通过对学生开展职业道德教育，让学生在提高专业文化知识和技能水平的同时，拥有高尚的道德情操，成为社会主义建设中的高素质人才。在高职思想政治教育工作中，学生属于非常关键的工作内容和工作对象，未来通过改革与创新思政课实践教学模式，能够促使学生全面发展，提高高职院校人才培养质量，提升自身的核心竞争力。
（三）化解思想矛盾，营造和谐环境
创新思政课教学模式的目的并不是改变当前的社会现状，而是面对一些较为复杂的社会现象，无论是学生还是教师都能够保持稳定且正常的心态。大学生属于思想敏锐的青年群体，对于这些复杂的社会现象，学业与就业两方面存在的压力都将会对学生的思想造成影响，因此，需要进行有目的的疏导和调节。高职思政课能够帮助学生分析自身存在的问题，同时也能够解决自身存在的问题，这种教育能够更好地提升学生的适应能力、心理承受能力、人际关系处理能力，从而形成和谐的心理环境与人际关系[2]。因此，未来需要注意将思想政治教学工作和实际问题解决方式进行结合，从而帮助学生妥善处理，并解决各种问题，创造出更好的校园环境。
二、高职思政课实践教学存在的问题
（一）内容上：思政教学案例较为固化
高职院校之间在办学理念、人才培养方案、教学体系等方面存在较强的差异性，但现阶段，高职思政教师没有深入了解当代大学生的生活背景与现状，也没有综合考虑大学生的思想政治问题，在开展教学活动时缺乏与学生实际生活相关的案例，无法引起师生之间的共鸣，长此以往会导致学生逐渐失去对思想政治课的兴趣，导致思政教育工作迟迟无法达到理想的效果。
（二）形式上：理论与实践结合程度较低
高职思政课实践教学模式的实效性不强，哲学、社会学、科学等学科的建设较为落后，很多时候都会对学生思想层面造成负面影响。有些高职院校在开展思政课实践教学活动时没有关注课程教学体系设计中存在的规律，没有合理安排思政教育的时机，导致思政课教学的质量随之下降[3]。有些高职院校的教学内容体系过于传统，在思政课程教学过程中，教师只是采用讲授说教的方式照本宣科，失去了思政课实践教学模式应有的价值与作用。同时，还有一些高职院校在思政课改革创新方面的教育经费投入不足，想要开展思想政治教育活动时还需要先筹借经费。因此，很多时候开展思政活动都较为艰难，学校领导层的重视度仍有待提高。
三、大思政背景下高职思政课实践教学模式改革创新策略
（一）树立以人为本的教学理念
传统教学方式强调教师的主体地位，学生属于从属地位，高职院校在创新与改革思政课实践教学模式时，主要方向与内容就是加强对学生的教育力度，但是在这一过程中，不仅要尊重学生，还要理解学生，让学生能够感受到被关注与被激励。因此，为了提高思政课教学的整体质量和效率，必须树立以人为本的教学理念，满足学生个性化的发展需求，提高思政课程内容的针对性和有效性。首先，在开展思政教学活动时，教师要注重提高学生的思想政治观念，帮助学生树立良好的社会责任感。其次，在思政课堂上，教师要注重调动学生潜在的积极性，关注学生的思想情感、兴趣爱好与行为品质等，在学生日常的学习和生活中充分体现出以人为本的教育理念，把教师摆在与学生同等的位置，构建出和谐融洽的师生关系[4]。最后，教师要将学生的实际情况作为思政课实践教学模式改革与创新的出发点，确保学生之间差异性的发展需求能够得到满足，进而形成以他人教育和自我教育的核心方向。
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