高职高专英语教学中融入思政元素的探索

2022-04-15 | 所属栏目: 来稿选登 | 阅读次数:

本文作者：张开慧发表期数：现代职业教育 2022年9期本文字数：2743

　　[摘要] 随着时代的发展变迁以及社会经济的快速发展，市场对于大学生的就业要求也在不断地提升，而在激烈的市场竞争中，为了更好地提高高职高专院校学生的市场竞争力，需要注重学生综合素质的提升。通过将思政元素融入高职高专英语教学中，将学生的专业技能提升和综合素质培养相连接，并充分借助思想政治教育的优势特征，，培养学生正确的世界观、人生观、价值观，使学生成为新时代优秀的职业人。然而，现阶段的高职高专英语教学融入思政元素，仍存在一些问题，制约着学生综合素质的提升。基于此，通过对课程思政进行概述，探究高职高专英语教学融入思政元素后存在的问题，并针对高职高专英语教学中融入思政元素的路径探索展开论述。
　　[关键词] 高职高专英语;思政元素;融合;探索
　　[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）09-0160-03
　　高职高专院校作为我国培养技术型人才的重要教学场所，对于我国优秀人才的培育具有重要的影响作用。近年来，我国教育体系不断深化改革，对于高职高专教育工作也提出了新的教学要求。现阶段，高职高专教育已经不仅仅是单纯意义上的职业技术教学，还需要注重培养学生正确的思想意识观念，更加追求素质教育，而高职高专英语教学作为高职高专教育中的重要内容，不同于其他学科，其承载着西方语言和文化传播的双重作用，为了更好地帮助学生进行高职高专英语的学习，需要在英语教学中加强对学生价值观念的引导，将思政元素融入高职高专英语教学中，坚持把“立德树人”作为高职高专英语教学的中心环节，将思想政治教育工作贯穿高职高专英语教育教学的全过程，以更好地实现全员育人、全程育人、全方位育人。在进行高职高专英语教学时，不仅应传授给学生必要的专业知识和技能，而且应提升学生的思政素质，努力促使学生朝着新时代职业人的方向发展，践行社会主义核心价值观，才能更好地帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的工匠精神，从而进一步促进学生综合素质的提升。
　　一、课程思政概述
　　课程思政主要是指以构建全员、全程、全方位育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，并以“立德树人”理念作为教育根本任务的综合教育理念，其主要形式表现为多元化思想政治教育元素，包含思想政治教育中的理论性知识、价值理念、精神追求等方面的教育元素融入各项课程教学中，在潜移默化的教学中对学生的思想意识、行为举止以及价值观念等产生一定的影响，课程思政的教学方式讲究显隐结合，注重隐形教育，要求教师应以课本教材为基础，充分挖掘课本教材中蕴藏的思想政治教育元素，并通过一定的教学方式将课堂教学内容与思想政治教育元素进行充分融合，从而在传授课本知识的同时潜移默化地以隐形教育的形式培养学生正确的价值观念，形成正确的道德品质。高职高专英语作为一门知识面广、学习难度高、具有持续性特征的重要课程，它既面向全体学生，又贯穿学生学习的全过程，对于高职高专优秀人才的培养具有关键性、可持续性以及促进性的作用。为此，如何在高职高专英语教学中融入思政元素已经成为当前高职高专教育教学的重中之重，这就需要充分把握高职高专英语的课程特点，紧紧围绕“立德树人”这一教育理念，坚持培养社会主义建设者的教学目标，深入挖掘高职高专英语中的思政元素，将思政教育贯穿高职高专英语教学的全过程，才能更好地实现高职高专院校育人的教学目标。
　　二、高职高专英语教学融入思政元素过程中存在的问题
　　（一）教师方面
　　教师在高职高专英语教学中扮演着重要的角色，然而，在现阶段，高职高专英语教师在教学中仍旧存在一系列问题，影响着思政元素在高职高专英语教学中的融入，主要表现在两个方面：一方面在高职高专英语教学中，大多数教师尚未形成将思政元素融入课堂教学中的意识，对于思政教育的重视程度不足，片面地认为思政教育应隶属于思政课程的教学内容，忽视了思政元素的融入对于高职高专英语教学的重要性，导致在课堂教学中，教师仅仅注重英语知识与技能的传授，而缺乏思政元素的融入，这就导致高职高专英语教学中融入思政元素的开展难度较大。另一方面高职高专英语教师的思政专业水平对于整体的思政教育而言具有重要的作用。新课改背景下，对于高职高专英语教学中融入思政元素的英语教学提出了更高的要求，这就大大增加了高职高专英语课堂教学的难度，而当前大多数的英语教师并不具备思政教育的能力，部分英语教师对于思政教育的了解，仍停留在以往的思政学习中，且由于思政教育的课程安排较少，导致教师对于思政教育缺乏了解，并且由于缺乏相关的思政教育培训，导致教师无法将思政元素有效融入课堂教学中，大大增加了教学难度。
　　（二）学生方面
　　学生作为高职高专英语教学中融入思政元素教学的主体，在学生层面，存在阻碍思政教育的因素。一方面部分学生由于受到传统观念的影响，对于思政教育缺乏重视，片面地认为英语学习应专注于英语知识的吸收和应用，对于课堂中存在的思政教育元素较为忽视，这就阻碍了思政教育工作的开展[1];另一方面部分学生在英语课堂教学中，忙于英语知识的学习以及英语四六级和相关的英語考试，无暇关注思想政治方面的教育内容，对于思政教育的学习积极性不高，这也影响着高职高专英语思政教育的实效性。
　　（三）内容方面
　　现如今，在大多数高职高专英语教学中，缺乏思政元素的融入，这就导致高职高专英语教学中融入思政元素的形式化问题较为严重。部分教师为了更好地提升课堂教学水平，加深学生对于英语知识的了解，大多会选择西方国家的句子和文章进行教学，而忽视了其中蕴含的思想价值观念是否符合我国学生的英语学习，这就削弱了中国文化在课堂教学内容中的占比。另外，部分教师为了更好地激发学生的兴趣，一味地迎合学生的兴趣爱好，在英语教学内容的选择上，更加倾向于娱乐性以及趣味性的西方新兴文化内容进行传授，缺乏对于中华优秀传统文化的融入，这就容易降低思政教育的实效性。

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