老年教育智能学习环境的应用和探索

2022-04-27 | 所属栏目: 来稿选登 | 阅读次数:

本文作者：吴雪梅发表期数：现代职业教育 2022年6期本文字数：2476

　　[摘要] 在如今这个新时代，社会不仅重视对年轻人的培养，也越来越重视对老年人的教育。加强对老年教育的探索，不仅可以让老年人跟上时代的步伐，不被时代淘汰，还可以在很大程度上提高老年人生活的幸福感和安全感。同时，老年教育作为养老服务中的重要模块，在这个信息技术快速发展的时代，也应该要得到创新和发展。因此，在智能学习环境下，智能技术在老年教育中的渗透，不仅能够有效解决如今老年教育面临的问题，还能够利用智能学习环境为老年人打造一个具有共享性、科学性和创新性的教育模式，构建更加适合老年人身心特征的教育体系，帮助老年人学习更多知识，使其能够更好地在现如今这个智能技术普遍存在的时代生存下去。基于此，通过对智能化老年教育的内容和概述进行分析，并分析现如今开展老年教育过程中仍然存在的问题，在此基础上提出一些进行老年教育的过程中智能学习环境的应用策略，希望能够为我国老年教育发展提供一定的理论依据与实践依据。
　　[关键词] 老年教育;智能学习环境;智能技术
　　[中图分类号] G777 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）06-0163-03
　　科学技术在人们日常生活中的应用越来越广泛，其对人们的学习和生活所具有的重要作用也被人们重视。同时，现如今我国人口正面临着老龄化趋于严重的困境，我国针对这一现象也提出了有关“养老”服务的措施。然而，随着时代的快速发展，传统老年教育的方式已经无法满足现如今老年人的需求，并且很多老年教育学校或社区在教育认知与教育方法方面仍然存在一定的误解和偏差，导致老年教育的效率和质量始终不高。针对这一现状，我国提出的“养老”服务措施中，不仅明确了现如今参与老年教育的教育工作者要学会利用信息技术网络开发和挖掘更多老年教育的资源，还应该要采取更加具有科学性、有效性的方式实现师资共享，共同打造新时代老年教育新模式，使智能时代老年教育获得创新和发展。
　　一、智能化老年教育概述
　　在我国，要想打造一个学习型社会，不仅要重视青年人的教育，也要重视老年人的教育。重视老年教育，不仅体现了现如今社会提倡的“终身教育”的理念，还能够更好地满足老年人渴望接受教育的需求。有很大一部分老年人在年轻的时候由于受到条件的限制，没有能够接受良好的教育，这在他们的心中已经形成了一种遗憾，然而老年教育的出现就能够很好地弥补这些遗憾，实现老年人的自我价值。由此可以看出，开展老年教育，既可以提高老年人的幸福感，有效满足他们的需求，还能够从整体上促进社会的发展。然而，现如今的社会已经步入了智能社会，老年人由于身心发展等因素的局限，他们的理解能力和接受能力都有了一定程度的下降，现如今的电子产品又多种多样，每种产品的功能也很复杂，所以如果仅仅依靠他们自身，是无法跟上时代的步伐的。因此，这就需要社会中的教育工作者，以智能化社会为基础，通过多种社交软件或互联网技术，建设一种科学便捷的教学模式，让老年人能够更加轻松、愉悦地学习智能知识，促使老年教育获得创新和改革。
　　二、我国老年教育过程中存在的问题
　　（一）老年教育缺乏专业的教师
　　从老年教育在我国的发展历史来看，我国在以前就已经开始实施了老年教育，但是还是有很大一部分人对老年教育不重视，导致传统的老年教育通常都是在小型学校、社区、图书馆等地方开展，同时开展传统的老年教育也并没有得到相关部门的重视，因此也就没有建立有关老年教育的规章制度。这就导致在很多人的认知中，，老年教育只是一个噱头，并没有实际的实施步骤和管理部门，从而也就造成很多地方出现老年教育管理不到位、教育效率低下的现象。另外，通过调查可以看出，现如今很多主导老年教育的教师都是退休的高校教师或者是文化单位的离职人员，并没有专业性较强的教师。这些教师在开展老年教育活动的时候，也只是具备一部分与老年教育相关的知识，并没有针对老年教育做深刻的分析和探究，这也导致老年教育仅仅体现在形式上，无法达到理想的教学效果。
　　（二）老年教育模式缺乏创新性
　　现如今，虽然我国老年教育在服务体系方面已经做出了一定的建构策略，但是在开办学校或建立教育社区方面仍然还比较单一，其模式也缺乏创新性和科学性。传统的教学模式通常都采取了由教师在讲台上讲述的方式，老年人在听课的时候都是处于一个被动的地位，这就会导致老年人在听课的时候很难长时间集中注意力，长此以往，老年人的学习兴趣就会降低。同时，还有一部分老年人接受老年教育会受到一部分来自家庭的压力，如果在学习中感到枯燥乏味，就很难坚持下去，之后也会失去对学习的自信，最后还有可能会彻底放弃。另外，随着时代的发展和教育体制的改革，传统的老年教学办学理念和教育形式已经逐渐产生了滞后性。如果相关的教育工作者仍然采取传统的教学模式，不仅会对老年教育服务的发展产生较大程度的阻碍作用，还不利于老年教育形式的多样化发展。随着教育改革，目前的教学模式主要提倡的是“将学生作为学习主体”，这一理念不仅在义务教育中适用，在老年教育的教学过程中也同样适用。因此，在老年教育过程中，教师也应该要尊重老年人的主体地位，采取更加趣味、有效的教学方式，结合智能化背景制订教学计划，这样才能够让老年人从学習中获得乐趣和动力，在学习智能知识的同时，感受到学习的魅力。
　　（三）老年教育内容缺乏多样性

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