本文作者：叶振楠 宋子铃 发表期数：现代职业教育 2022年6期 本文字数：2763
[摘 要] 实践育人是引导大学生做到“知行合一”的重要环节，是推动社会赓续前进的重要举措以及满足国家人才需求的重要途径。当前部分应用型本科院校开展实践育人过程中在价值引领、应用举措以及评价标准方面存在问题。北京科技大学天津学院通过构建思想教育实践学分制度、寒暑期社会实践体系以及质性评价的多元路径等措施，在实践育人层面取得了显著成果。因此，探究北京科技大学天津学院的特色工作模式对部分应用型本科院校提升实践育人效果具有重要启示意义。[关 键 词] 实践育人;思想政治工作;应用型本科院校
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）06-0166-03
实践育人对提高思想政治教育的实效性、完善高校人才培养体系至关重要。近年来，应用型本科院校围绕实践育人展开了系列探索，取得了一定成效，但在价值引领、应用举措以及评价标准等方面存在一些短板。北京科技大学天津学院在实践育人体系层面积极探索，凝练了一套内容丰富、点面结合的实践育人体系，其特色工作模式能够为增强应用型本科院校的实践育人效果提供一定借鉴。
一、高校开展实践育人的价值意蕴
实践出真知，社会实践是行之有效的教育形式。高校及时开展实践育人对引导大学生成长成才、推动社会赓续发展以及满足国家人才需求具有重要价值。
（一）实践育人是引导大学生做到“知行合一”的重要环节
作为社会主义事业建设者和接班人的青年学生，是实现第二个百年目标的主力军，其成长成才不仅需要理论知识的储备，而且需要实践应用的本领。“实践育人”作为“十大育人”体系中的重要一环，具有直接现实性，能够立竿见影地检验大学生认知是否準确，进而有效引导学生做到“知行合一”。实际上，人应该在实践中证明自己思维的真理性、现实性。也就是说，实践作为联系主观与客观的桥梁，能够有效完成大学生在校内所学与在校外所用的统一。随着经济社会快速发展，在传统应试教育模式下，大学生在考试成绩指挥棒的驱使下，对于书本知识的重视远远高于向实践应用的学习、向人民群众的学习，最终导致理论与实践相脱节，造成“高分低能”的现象。由此可见，如果教育脱离了实践，就会陷入“纸上谈兵”的困境，陷入“经院哲学”中无意义问题争论的状态，难以真正实现教育应有的效果，甚至耽搁学生的成长和发展。因此，不能够脱离实践来学习理论知识，同时也要善于运用理论知识指导实践，解决实际问题，最终做到“知行合一”，促进自身的不断发展和进步。
（二）实践育人是推动社会赓续前进的重要举措
高校作为联系大学生群体和社会发展的媒介，是孕育人才、输出人才的主要基地，并且人才输出的质量直接关系到了社会运行的健康程度。当前的大学生注重理论学习，能够较好地掌握扎实的理论知识，但是对观察事物、分析事物，独立解决实际问题的能力以及将所学知识迁移到实践中的能力较为薄弱。然而，社会发展对高校人才输出要求是双重性的，即需要复合型人才。这种理论与实践相脱节的现状会给企事业单位用人带来困境。即一方面因为学生专业知识未能充分转换为工作技能等原因，面临找工作难的问题;另一方面企事业单位难以招收所需人才，面临职位空缺问题。这些问题长此以往将会对社会的赓续发展带来消极影响，影响社会的良性运转。因此，面对当前显现的突出问题，需要以问题为导向，找到理论与实践的内在关联性，建立理论与实践的联动机制，注重实践育人。所以，在一定程度上，培养学生理论联系实际的能力、注重实践育人是满足社会发展需要、助力社会赓续前进的重要举措。
（三）实践育人是满足国家人才需求的重要途径
国家对人才的需求是多层次、多样化的，比如需要创新型科技人才、重点领域的专门人才等。但是不论是何种人才，注重理论与实践相结合，为社会主义建设服务是最基本的要求。实践育人体现了“教育与生产劳动相结合”的思想，诠释了新时代“怎样培养人”的关键路径。因此，注重实践育人，在实践育人过程中塑造大学生的价值观念，提升大学生的专业素养以及自身其他能力等，进而将他们培养成社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，有助于满足国家对人才的需求。
二、应用型本科院校开展实践育人的现实反思
应用型本科院校作为国家教育层次不断完善下的新兴产物，其人才培养的定位在“面向生产、建设、管理、服务第一线的高级应用型专门人才”[1]。区别于普通本科院校，应用型本科院校更加侧重于应用性和技能性训练，以此更好地应对社会发展过程中教育领域人才结构供给侧不足的问题。当前，部分应用型本科院校在“实践育人”体系层面取得了一定的成果，比如理论宣讲、志愿服务、田野调查以及支教等多样形式，然而从实践育人价值输入、实施过程和结果评价上来看，在其丰富多样形式化下，仍需注意几方面问题。
（一）实践育人的价值引领有待提升
在信息多元化的今天，大学生获取知识信息、价值观念的渠道越来越多，各式各样的思想文化在大学生群体中广泛传播，但由于大学生思想尚处于逐步成熟期，加上教师的引领有待加强等原因，他们难以理解并区分复杂多变的思想文化，容易不知不觉地被一些错误思想误导，，比如当前大学生受西方功利主义价值观影响产生的消费观异化、享乐主义观念等，这些问题如果不加以疏导，长此以往将会对个人、家庭和社会造成不良影响。因此，在开展实践育人过程中，应当将“思想政治教育”贯穿其中，批判错误思想观念、引导学生树立正确的价值观念，形成“个人使命与国家发展的紧密结合”的认知，以此真正实现育人的目的。但是，由于部分教师对社会实践的认识不足，在实践过程中仅停留在“怎么样完成任务”表面，并未深入思考并告诉学生“为什么要去做”以及“这样做的意义在什么地方”等问题，造成部分学生对社会实践开展的深层次原因并未有效掌握，产生心理倦怠、消极应对，甚至简单应付等问题，实践育人过程中的价值引领存在偏差。因此，部分应用型本科院校在开展实践育人的过程中应注重价值引领的提升。
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本文标题：应用型本科院校实践育人的反思与突破
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