本文作者：生力军 发表期数：现代职业教育 2022年5期 本文字数：2502
[摘 要] 在特殊时期，以在线开放课程为基础的在线教学的广泛应用改变了教育形态。分析了我国高职教育在线开放课程建设的现状与不足，针对性地提出了普适性建设对策。借鉴软件开发模型中的快速原型模型，实现了一种全员参与的普适性的在线开放课程建设模式。[关 键 词] 在线开放课程;普适性建设;快速原型模型
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）05-0118-03
一、引言
2020年以来形成了时时处处人人皆可学的新的教育形态，催生出线上线下混合式教学等新的教育模式和新的人才培养范式。这种新的教育形态将成为我国高职教育在教与学方面的重要发展方向。本文将在分析我国高职教育在线开放课程建设现状与不足的基础上提出普适性建设对策，并借鉴软件开发模型中的快速原型模型，实现一种全员参与的普适性的在线开放课程建设模式。
二、在线开放课程建设现状与不足
（一）缺乏对在线开放课程内涵的理解
在线开放课程是依托互联网展开教与学活动的课程，是实现优质资源共享、实施教学流程再造的重要物质基础[1]。提到在线开放课程，部分教师认为在线开放课程就是将传统的面授课堂搬到线上，仅仅是传统教学资源的线上堆砌，单个教学视频的时长远远超过15分钟，缺乏对在线开放课程内涵理解的表现。其实，有一种在线开放课程SPOC（小规模限制性在线课程）更加适用于日常教学，SPOC不仅建设成本较低，而且其重新定义了教师的作用，创新了教学模式。在线开放课程并不是传统面授课程的线上版，将传统课程转化为在线开放课程需要解决的问题主要有：对教学内容进行有效的选择和精炼，提高教学内容、视频和学习内容的匹配性，厘清在线讨论的内容与主题的关系。只有对在线开放课程内涵有了充分理解后，教师才能建设出有效的在线开放课程，保障在线开放课程的教学质量。
（二）教师建设课程积极性不高
在特殊时期，一些课程需要展开线上教学，课程建设任务时间紧、任务重。面对大量在线开放课程建设任务，高职教师的积极性普遍不高，其主要原因有以下几点：第一，教师工作压力较大，日常事务性工作较多，部分教师重视科学研究而忽视课程建设工作;第二，大部分教师内生动力不足。课程建设是一项要求细致、较为烦琐的工作，而带给教师的回报往往只是职称评聘过程中的加分项，教师会认为付出与回报不成比例;第三，大部分教师建设经验不足。开放课程建设中的资源建设是课程建设的重头戏，然而电子类资源的处理，需要较高的信息技术运用能力。大部分教师对电子类资源的处理缺乏经验，自然课程建设积极性不高。
（三）课程建设经费不足
要建设好一门在线开放课程，一方面需要教师做好前期的整体设计和详细设计;另一方面从在线开放课程的设计、制作到运行、维护，每个阶段都需要持续不断的经费投入。但是，目前我国大部分地区高职院校特别是民办高职院校，投入信息化教学中的经费不足，建设的在线开放课程少之又少。有的虽然申请到在线开放课程建设项目，但缺乏经费的持续投入，导致课程建设的质量良莠不齐。
（四）建设流于形式
通过走访调研发现，虽然不少高职院校越来越重视在线开放课程，但是不少课程的建设和应用流于形式。在线开放课程建设和应用过程中一直存在“重建设、轻维护”的现象，高职学校普遍缺乏一种长效机制保障在线开放课程在项目验收后对内容进行持续的更新和维护，导致在线开放课程内容陈旧，学习者缺乏学习兴趣和动力。
三、在线开放课程普适性建设对策
（一）加深教师对在线开放课程内涵的理解
首先，学校应加强在线开放课程的相关培训，一方面应经常组织信息化教学培训，更新教师的教学理念，让教师感受到在线开放课程是信息化教学的必备载体;另一方面可以定期组织青年教师、骨干教师到优秀学校学习在线开放课程的建设经验。其次，学校可以推动“有效课堂”认证，带动教师进行以在线开放课程为载体的信息化课堂革命。最后，学校通过组织教学能力大赛或微课大赛，在学校范围内推广在线开放课程的有效应用，加深教师对在线开放课程内涵的理解。
（二）出台配套政策，提升教师建设课程的积极性
学校应出台相关鼓励政策推动有能力的教师积极建设在线开放课程。首先，应明确教师的工作职责，工作重心应向一线教学、课程建设方面倾斜，减少教师其他工作负担。其次，在职称评审、岗位晋级中，应向在线开放课程建设教师予以倾斜，在同等条件下优先考虑。再次，由学校相关部门提供技术服务与支持，协助解决建设课程过程中出现的技术问题。最后，，对于使用在线开放课程进行信息化教学的教师，在课时结算时给予一定的獎励。
（三）多方保障课程建设经费
首先，教育行政部门层面应充分理解部分高职学校办学经费短缺的问题，对于在线开放课程可以加强省级统筹。其次，学校应提高经费使用效率。资金使用应向在线开放课程建设等信息化教学建设领域倾斜，从政策上鼓励教师在在线开放课程建设方面进行创新。最后，可以创新在线开放课程建设的多方建设机制，利用好在线开放课程积极开展企业员工培训，让企业愿意投入资金充实在线开放课程的培训内容，形成“企业投入—企业使用”的良性迭代建设模式，确保课程建设资金的多元来源。
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本文标题：高职在线开放课程普适性建设探索
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