本文作者：卜琼琼 发表期数：现代职业教育 2022年14期 本文字数：2506
[摘 要] “三全育人”综合改革为高职院校落实“立德树人”根本任务提供了有效的实践路径。在校企双主体育人模式下构建“三全育人”思想政治工作大格局，对实现职业技能和职业精神培养高度融合、建设技能型社会具有十分重要的意义。由于利益目标不同、管理理念落后等问题导致思政育人工作落实不到位，如何把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，实现全员全过程全方位育人仍需进一步探究。通过探索构建校企利益共同体、创新人才培养模式改革到构建完善的内部质量保障体系，多维度探究“三全育人”理念下校企协同育人模式。[关 键 词] “三全育人”理念;产教融合;校企合作;“立德树人”
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）14-0064-03
“三全育人”紧紧围绕“培养什么人”“怎样培养人”和“为谁培养人”的教育根本问题，高度契合“立德树人”的任务要求，因此，“三全育人”为高校落实“立德树人”这一根本任务提供了有效的实践路径。2019年初，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，提出要“推进职业教育领域三全育人综合改革试点工作，使各类课程与思想政治理论课同向同行，努力实现职业技能和职业精神培养高度融合”。高职院校作为人才培养重要基地，校企协同构建“三全育人”思想政治工作大格局，对实现职业技能和职业精神培养高度融合，为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供有力的人才和技能支撑。
一、校企协同育人是落实“立德树人”根本任务的必然要求
职业教育与普通教育是两种不同的教育类型，职业教育的类型和普适性决定了职业教育办学方向培养的是满足产业需求、企业需要的技术技能型人才。通过深化产教融合、校企合作，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，是当前推进人力资源供给侧结构性改革的迫切要求、解决人才供需“两张皮”问题的关键所在，也是提高职业院校科研服务、教师实践能力的主要渠道。企业作为育人主体之一，深入参与学校教育教学、技能培养、科研服务、师资培养等工作，是落实“立德树人”根本任务的必然要求。
二、职业院校校企协同育人难点探析
近年来，职业教育多元化办学格局逐渐形成，在国家的鼓励和引导下，行业企业参与办学积极性逐渐增强，办学模式逐渐多样化，校企合作办学、集团化规模办学、混合所有制办学规模化发展，合作内容从单一的学生实习到人才培养、科技研发、师资培养转变，从校企合作到产教融合，企业不再单单是人才需求的一方，也逐渐成为人才供给方。目前，职业院校在“三全育人”工作中取得了不少阶段性成果，但在校企联合育人中仍面临诸多困难和问题。如何把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，实现全员全过程全方位育人仍需进一步探究。
（一）利益目标存在差异
公办高等职业院校基本为全额拨款事业单位，基本任务是培养国家所需的德、智、体、美、劳全面发展的技术技能型人才，不以营利为目的。而企业的目标就是创造价值，取得经济利益。不同利益目標发展起来的校企合作，如何实现互利共赢、长期合作，仍需进一步探索。
（二）育人工作存在盲区
高职院校育人主体类型多样，传统的学校管理制度和管理模式无法满足现有体制的需要，主体间沟通不畅、联动性不强，导致育人工作存在盲区和断点，事务多、管理难、考核难，影响了“三全育人”综合改革成效。
（三）思政育人形式单一
院校的思政育人工作落脚点通常在思政课教师的课堂讲授，单一性、灌输性的教育方式让学生产生抵触情绪，使德育适得其反。对于校内教师和企业人员而言，思想政治教育应是党务管理人员、思政课教师的工作职责，自己专注于教学科研即可，不重视、不作为思想成为阻碍思政工作落地的难点。
三、“三全育人”理念下校企协同育人模式探索
（一）打造校企利益共同体
国务院办公厅印发的《关于深化产教融合的若干意见》提出“支持利用市场合作和产业分工，提供专业化服务，构建校企利益共同体，形成稳定互惠的合作机制，促进校企紧密联结”。通过校企合作，学校在人才培养质量、学生就业质量、教师实践能力和科研能力等方面短时间内有了明显利益获取。对于企业而言，人力资源、科研成果转化等方面隐性利益需要持续不断付出才有可能获取。结果的不确定性，与企业短期获得较大利益要求明显不符。寻找利益共同点、建立校企利益共同体是形成稳定合作的前提。除了国家出台相应的激励政策和财税优惠政策以外，学校应主动承担起服务企业转型升级的重任，做好企业项目研发、科研成果转化、企业人才培训等工作，为企业培养储备人才，同时建立人才培养分担机制和购买服务机制，形成“专业共建、人才共育、资源共享、课题共研、师资共培、成本共担”的协同育人机制，，最终实现互利互惠、合作共赢的目的。
（二）构建全员参与的目标理念
1.加强党对思想政治工作的领导
充分发挥党组织在育人重大事项的政治把关作用，全面参与学校思想政治工作，落实主体责任，建立党委统一领导、部门分工明确、全员协同参与的责任体系。充分发挥基层党组织战斗堡垒作用，成立校企联合党支部，加强党支部标准化、规范化、信息化建设。建立“三重一大”制度，健全党政联席会议制度，从专业建设到人才培养，双方共同组织参与。
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本文标题：“三全育人”理念下校企协同育人模式的研究
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