本文作者：申永强 田英 发表期数：现代职业教育 2022年14期 本文字数：2680
[摘 要] 现代学徒制是深化产教融合、校企合作，，推动企业深度参与协同育人，促进职业教育持续高质量发展的有效途径。四川建筑职业技术学院工程机械运用技术专业是教育部批准的第三批现代学徒制试点专业，经过两年多的试点建设，初步建立现代学徒制人才培养模式，形成现代学徒制人才培养管理体系，建成“双师型”师资教学团队，开发校企合作的岗位—课程体系，取得了一定的实践成果。同时在现代学徒制持续运行过程中也遇到了一些问题，并提出了一些建议。[关 键 词] 高职;人才培养;工程机械运用技术专业;现代学徒制
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）14-0067-03
一、前言
经过改革开放40多年的努力奋斗、艰苦创业，我国现在已成为世界第二大经济体、世界制造中心，取得了非凡的经济及建设成就。同时在发展的过程中认识到，原先以量为主的低端增长模式不再适用，要继续保持经济增长，需要以质为主的高端增长模式。2014年，国务院发布了《关于加快发展现代职业教育的决定》，同年教育部开展了现代学徒制试点工作，这也是对职业教育人才培养模式的积极探索。2019年，国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》，定位职业教育与普通教育是两种不同的教育类型，具有同等重要地位。核心就是要培养高素质技术技能型人才，要求“双师型”教师占专业课教师总数超过一半。借鉴“双元制”等模式，总结现代学徒制和企业新型学徒制试点经验，校企共同研究制订人才培养方案，将新技术、新工艺、新规范纳入教学标准和教学内容，以强化学生实习实训，培养学生的实践能力为重点，畅通技术技能人才成长渠道，完善高层次应用型专业学位研究生人才培养体系。
二、现代学徒制试点实践
四川建筑职业技术学院工程机械运用技术专业是2018年教育部批准的第三批现代学徒制试点专业，该专业主要以建筑工程方面的工程机械应用技术为主，并偏重于建筑起重工程机械，主要培养建筑工程机械组织、管理、使用、维保、机械化施工等方面的高素质技术技能人才，以工程机械应用技术为主并兼顾基础理论。
（一）建立了校企“双主体”育人机制
学院前期通过机械制造性质的合作企业中铁科工集团轨道交通装备有限公司，后期通过建筑施工企业四川四汇建设集团有限公司，相继联合成立试点工作领导小组和工作委员会来具体开展工作，签订了《现代学徒制人才培养校企合作协议》，以合同来约定双方的权利和义务，特别是对双方在育人过程中的合作方式、工作分工、联合招生招工等核心内容方面进行了合同约定，以确保学生受到更好的岗位职责教育，得到更专业的技术技能训练，在企业真实的工作环境中获得锻炼和成长。
学院和企业通过对现代学徒制育人机制进行研讨，确定：（1）学生不同学习时期、学习地点相对应的身份，“学生→学徒→员工”三位一体。（2）“四双”培养模式，即学校和企业双主体育人，学生学徒双身份学习，学校企业双基地培养，学校教师企业师傅双导师教学。（3）教学学期安排上实施以工学交替、交互训教、知行合一为目标的“1年（学校）+0.5年（企业）+1年（学校）+0.5年（企业）”的人才培养模式。
（二）招生招工一体化
学院和合作企业成立联合招生与招工工作组，在学院按照招生招工方案和计划正常招生，学生入校后，再采用遴选和企业招工面试后，最终确定现代学徒制试点专业录取学生，并签订学校、企业、学生（学徒）三方协议。如学生不满18周岁，就签订学校、企业、学生（学徒）、学生监护人四方协议，根据协议约定，学生具有双重身份，既是学生，又是学徒。在学校按照学生管理规定进行学习，在企业按照企业员工管理规定进行岗位学徒，并且学生与企业导师进行“拜师”，签订了《师徒协议书》。以合同协议书的形式保证学校、学生、企业的法律责任与义务，进而确保学生的权益，并且针对学徒制试点专业学院专门制定《现代学徒制学生（学徒）管理办法（试行）》。
（三）人才培养制度和标准
学校和企业共同制定试点专业教学标准、课程标准、企业导师标准以及教学质量管理标准，确定学校和企业双主体育人、教学做三合一。在学校学习、在企业学徒，实施学校和企业双基地培养。通过学校和企业联合进行专业就业岗位能力需求、职业能力需求、职业证书种类、等级需求、素质能力需求等调研，并且与同类专业兄弟职业院校进行了在校生规模、招生规模、课程设置、实训基地建设等各方面情况的交流，以及对学生取得职业资格证书情况、毕业生就业去向、就业率、对口就业率等情况的交流。另外，还对本校近10年工程机械运用技術专业毕业生的就业单位类型、所在地区、就业岗位、工作变更、专业课程应用、专业技术要求、职业发展路径等情况进行了调研。
经过调研和研讨，对试点课程体系进行再构、优选课程内容、丰富学习载体，确定了8门在企业由企业导师教授的课程：企业文化、金属工艺学、机械加工与装配、加工技能训练、机械设计基础、设计能力训练、工程机械操作训练、岗位实习。其中加工技能训练的主要内容为车工、钳工、焊工等机械加工工种训练;工程机械操作训练主要内容为挖掘机、装载机、压路机等通用工程机械的操作训练;机械设计基础的主要内容为机械常见零部件的设计计算、选用，及一、二级齿轮减速箱的设计计算、选用;岗位实习主要在生产岗位、技术、服务岗位、工程机械操作岗位等进行轮岗实习。新增1门学校课程即建筑施工用电，其主要内容为施工现场临时用电、外电防护与安全用电等。在以上的课程教学中重点将工程机械运用技术试点专业就业岗位上的典型工作任务引入专业课程教学内容中，使学校和企业在人才培养方面深度融合，使学生在接近真实工作环境中进行锻炼培养，实施过程中逐步探索出一套科学、合理的现代学徒制人才培养方案。
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本文标题：高职院校工程机械运用技术专业现代学徒制实践探索
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