本文作者：吴卓 发表期数：现代职业教育 2022年14期 本文字数：2462

　　[摘           要]  在“互联网+职业教育”的时代，各种在线学习平台和学习资源应运而生。尝试在五年制高职“中医护理”教学中运用BYOD进行多元评价，发现BYOD有利于多元评价的实施，优化了多元评价的方法;凸显了学生评价的主体性，激发了学生学习的主动性;有利于教师角色的转变，体现了教师评价的引导性。但也存在学生手机管理的问题，对多元评价的研究还需进一步深入。
　　[关    键   词]  BYOD;自带设备;多元评价;实践研究;五年制高职;“中医护理”
　　[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2022）14-0079-03
　　 在“互聯网+”时代，我国职业教育现代化飞速发展，正所谓“移动改变世界，移动改变教育”，各种信息化教学手段、在线学习平台和资源已走进职业教育的课堂。《国家职业教育改革实施方案》（即“职教20条”）指出要“适应‘互联网+职业教育’发展需求，运用现代信息化技术改进教学方式方法”[1]。笔者尝试在五年制高职“中医护理”的教学中运用BYOD（自带设备）进行多元评价的实践研究。
　　 BYOD（Bring Your Own Device，自带设备），指人们将电脑、手机、平板等移动设备接入网络进行移动学习或办公的方法。BYOD最先应用于英特尔公司，该公司自从2009年引进BYOD后，年生产率提高了很多[2]。后来，BYOD在各行各业中普及，其中教育领域普及率最高。我国学者也在密切关注自带设备在教育教学中的应用，并从理论和实践层面进行了研究。我们在五年制高职“中医护理”的教学中，运用在线学习平台，建设在线精品课程，上传微课、课件、电子书、习题等学习资源库。学生利用BYOD自主学习，查阅资料，进行自评、互评;老师利用BYOD进行教师评价，及时反馈，形成以学生为中心的多元评价体系。
　　 一、资料与方法
　　 （一）一般资料
　　 研究对象为我校2018级高职护理学生，共312人。学生均为中考统招生。进行随机分组，2、3、6班为实验组，1、4、5班为对照组。实验组154人，对照组158人，两组男生均为12人。比较两组学生的年龄、性别、入学成绩的差异，均无统计学意义（P>0.05），具有可比性。
　　 （二）研究方法
　　 “中医护理”是高职护理专业第七学期开设的一门必修课，共36学时。实验组和对照组使用的教材、授课老师、教学内容和教学进度均相同。实验组实施BYOD环境下的多元评价，对照组采用传统教学方法和评价方法。
　　 1.课前自主学习
　　 教师登录在线学习平台发布学习通知，发放学习任务单。学生登录学习平台查看学习任务单，，观看微课，进行自主学习，并完成课前自测题。学生在学习时如果遇到困难，可以在线询问教师，或与其他同学开展讨论。教师上课前从后台查看学生的完成情况，了解学生知识掌握的薄弱环节，及时调整教学方法和教学策略，这样上课时更有针对性，更便于查漏补缺。
　　 教师还可以在课前发布任务，学生利用BYOD查询资料，进行主题讨论或是案例分析，通过学习平台进行上传。学生课前完成，上课时教师根据完成情况组织讨论。
　　 2.课堂学习情况
　　 教师对学生的课堂表现进行评价，每学期给出综合评分。根据学生在课堂上回答问题、参与活动的情况，教师利用BYOD给予课堂积分，从而激发学生的积极性，促使学生主动发言、主动参与到课堂活动中。
　　 课堂中进行分组任务，包括案例讨论、腧穴介绍、中药煎煮指导、中药介绍、中医养生手抄报展示以及点穴、拔罐、刮痧等操作练习。任务完成后，学生和教师利用BYOD进行打分，可将教师评价、组内评价、组间评价相结合，教师从后台导出相应的成绩。
　　 3.课后巩固和作业
　　 学生登录学习平台完成课后作业，也可以反复观看微课视频进行课后巩固。教师从后台查看学生完成情况，对主观题进行批阅;对于需要订正或修改完善的题目，发回给学生重做。
　　 4.课程考核
　　 课程考核包括理论考核与实操考核。
　　 理论考核方面，教师将试卷发布到学习平台，学生在手机上进行限时答题考试。选择题、判断题等客观题由系统直接评分，问答题、案例分析题等主观题由教师评分。试卷可以设置题目乱序、选项乱序、考试限时等。
　　 实操考核方面，主要考核腧穴定位、拔罐和刮痧操作，取三项平均分。考核成绩由教师直接打分，以及邀请临床专家、能手参与评价。
　　 （三）效果评价
　　 1.满意度评价
　　 课程结束后，发放问卷了解两组学生对教学的满意度。在文献研究的基础上设计形成问卷[3]，内容包括激发学习兴趣、提高学习积极性、帮助自主学习、提高学习效率、提高分析解决问题的能力、提高团队合作能力这6个条目，采用Likert5级评分，非常同意、同意、一般、不同意、非常不同意分别为5分、4分、3分、2分、1分，总分6～30分，得分越高说明满意度越高。共发放问卷312份，收到有效问卷312份，回收率为100%。
　　 2.成绩评价
　　 课程结束后，对两组的理论考核成绩和实操考核成绩进行分析。两组考试的内容相同，由同一位任课老师进行评分。

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本文标题：BYOD（自带设备）环境下的多元评价实践研究
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