本文作者：李红燕 李笑瑜 朱云阳 戚文杰 发表期数：现代职业教育 2022年14期 本文字数：2614

　　[摘           要]  无人机应用技术专业的相关工作岗位对学生的动手实践能力要求较高，高职院校想要培养出“好就业”的无人机专业学生，拥有“工学结合”的多功能实训基地是实现培养目标的重要保证。以推进“1+X”无人机驾驶职业技能等级证书为契机，结合江苏航空职业技术学院无人机应用技术专业实训基地的建设实践，从实训室建设理念及目标、实训室建设具体做法及成效等多个方面进行了阐述，对区域高职院校无人机专业实训室建设具有一定的借鉴意义。
　　[关    键   词]  “1+X”;高职;无人机;实训基地
　　[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2022）14-0076-03
　　 高职教育的培养目标是使求学者获得某一特定职业或职业群所需的实际能力（包括知识、技能等），提供通向某一职业的道路[1-2]。高职院校的主要人才培养目标是培养实用型、应用型人才，与普通高等院校的人才培养目标具有本质区别[3]。而实训教学是实现高职院校人才培养目标的必要环节，实训基地是实现实训教学的重要场所[4-5]。
　　 依据《国家职业教育改革实施方案》《关于在院校实施“学历证书+职业技能等级证书”制度试点方案》，在全国“1+X”证书试点制度推进过程中，江苏航空职业技术学院获得教育部批准成为“1+X”无人机驾驶职业技能等级证书试点院校。学院积极响应政策引导，充分调动各方面资源，增强职业教育改革创新的积极性，努力建设一批集实践教学、证书培训、企业真实生产和社会技术服务于一体的高水平职业教育实训基地，实现资源共享[6-7]。
　　 江苏航空职业技术学院于2016年开始建设无人机应用技术专业实训基地，先后成功建设了镇江市无人机应用重点实验室、无人机协同创新实训中心、无人机制造实训中心、无人机检测维修应用中心、无人机半实物仿真实训中心、无人机飞行训练管理中心、无人机大数据展演中心等实训基地，为实现“工学结合”“现代学徒制”职业教育思路提供了实训场地保障[8-9]，为培养具有学历等级证书加若干职业等级证书的受企业欢迎的学生、提高人才就业竞争能力和职业应变能力做出了实质性的贡献。
　　 一、实训室建设理念及目标
　　 学校坚持立德树人，构建以学生为中心，课程与证书融合、实习實训基地与创新创业平台融合、教师与导师融合的“一中心，，三融合”建设理念[8-9]。对接航空装备产业链、技术链、能力链转型升级，聚焦数字化、智能化，以培养符合“三链两化”复合型技术技能人才为根本任务[10]。同时聚集区域航空产业资源，建设产教融合实践平台，实现校企双向育人[11]。
　　 实训基地建设目标：努力建成具有航院特色的实训室，形成一套完整的由浅入深的无人机实训方案，争取做到可复制、可推广、可供其他院校参考，同时达到一定的社会服务功能。
　　 二、实训室建设的具体做法
　　 无人机应用技术专业实训基地分为校内实训基地和校外实训基地两部分进行建设。校内实训基地主要用于基础理论知识的讲解与演示;校外实训基地主要为师生考取民用航空器驾驶员等级证书（简称AOPA）、推进教育部推行的“1+X”证书试点工作、学生顶岗实习、开展毕业设计相关工作提供平台。
　　 （一）无人机实训室布局
　　 目前学院建设完成并投入使用的校内实训室主要有无人机制造实训中心、无人机检测维修应用中心、无人机半实物仿真实训中心、无人机飞行训练管理中心、无人机大数据展演中心，整体布局如图1所示，实现了无人机组装调试、检测维修、仿真实验、飞行测试、数据监控于一体的建设理念，同时大数据展演中心能够对全市注册的无人机飞行信息进行监测、展示，实现“黑飞”管控。
　　 目前主要的校外实训基地及实现的功能有江苏天翁科技、苏州恒井泰科技有限公司等——主要训练无人机操控技能，支持无人机操控技术与任务设备专业核心课程和无人机驾驶职业技能等级证书考试内容。江苏大路航空、机场建设集团或军用飞机机务训练中心等——主要训练飞机航线维护和定检等训练项目，支持无人机维护技术等核心课程。飞瑞航空科技——主要训练无人机制造、飞机电器仪表的调试，支持航模制作与飞行、无人机组装与调试等课程。
　　 （二）无人机专业实训课程设置
　　 为了适应行业发展和人才培养的需求，根据学生实际情况，按照“宽口径、厚基础、重个性、强能力、求创新”的要求，合理设置专业基础课、专业核心课、专业拓展课程，其中涵盖有关实践性实训教学环节。以本校三年制无人机应用技术专业为例，专业基础课程一般包括电工技术、机械制图、单片机与嵌入式系统、无人机导论与飞行法规等。
　　 专业核心课程一般包括空气动力学与飞行原理、无人机结构与系统、无人机通信与导航、无人机仿真技术、无人机组装与调试、无人机维护技术等。
　　 实践性实训课程一般包括无人机操控技术与任务设备、航模制作与飞行实训、多旋翼无人机组装与飞行实训等。
　　 通过调研，依托现有实训室资源，专业拓展课程的搭建主要有无人机行业应用、无人机大数据、无人机管控与反制系统等方向。专业拓展课程主要是根据各院校所在区域的产业结构以及无人机发展方向进行调整，我校开展的专业拓展课程主要有无人机测绘和编队表演，前者是因为无人机测绘行业可以外延到航拍、电力巡检等行业，具有非常强的拓展性，后者则是行业应用造就的经济价值较高，比如大型商场表演等。围绕这两个专业方向，我院与苏州恒井泰信息技术有限公司联合开设了“无人机航测定向班”，与南京拓攻机器人有限公司联合成立了“无人机编队表演”班，学院为企业定向培养人才，企业帮助学院建设实训基地，实现双赢。

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本文标题：“1+X”背景下无人机实训基地建设研究
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