本文作者：吕淑君 发表期数：现代职业教育 2022年14期 本文字数：2776
[摘 要] 近年来，随着我国社会的不断发展，对于人才培养的要求也在不断提高。高职院校作为重要的应用型人才培养基地，担负着为国家、为社会培养优质人才的重要责任和使命。为了顺应社会发展的需求，高职院校也在进行教育方法的改革和创新。基于此，对高职数学教学中培养学生应用数学能力与意识的重要性及培养现状进行了分析，进而探讨了具体的培养策略，为促进高职人才培养提供参考。[关 键 词] 高职;数学教学;应用数学;能力;意识;教学方法;思维训练
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）14-0175-03
培养学生应用数学能力和意识是高职数学教学的重要目标，同时，应用数学能力与意识也是学生学好数学必备的基本能力。在高职院校数学教学中，受传统教学观念的影响，大部分数学教师并不重视对学生应用数学能力和意识的培养，只注重对知识的灌输以及对知识掌握情况的考核，导致高职学生的数学学习停留在理论层面，严重阻碍学生应用数学能力的发展。为此，根据现阶段高职数学教学中存在的问题，需要对教学观念、教学方法等进行全面创新，以此来满足社会发展对人才培养提出的要求。
一、高职数学教学中培养学生应用数学能力与意识的重要性
应用数学能力与意识主要是指学生能够合理地运用数学知识和数学思维，对实际生活中面临的各类数学问题进行解决，应用数学能力包括的内容主要有推理分析能力、公式的运用能力、符号的转换以及图标绘制等等。要求学生能够从数学的角度去观察事物、思考问题，并用数学知识来解释所观察到的现象，并对相关问题进行分析。所谓应用数学意识主要是指学生能够具备用数学知识以及数学思维来思考问题、解决问题的一种心理倾向，意识是决定行为的基础。高职数学教学中培养学生应用数学能力与意识的重要性主要体现在以下几方面：其一，社会发展对人才培养提出的基本要求。高职院校教育教学的开展，主要是为社会发展提供所需人才。因此，在人才培养中需要严格依照社会发展的要求。现阶段社会发展所需的是高素质、高能力的应用型人才，要求人才具有较强的应用能力，能够运用所学知识和技能解决实际问题，为社会的发展做出更大贡献。高职数学教学本身就是一门应用型的学科，因此，在高职数学教学中培养学生应用数学能力和意识是社会发展对于人才的基本要求。其二，开展素质教育的必然需求。新时代背景下高职院校教育教学发展中需要全面落实素质教育，结合素质教育的相关要求对教学模式以及教学方法进行创新，传统高职数学教学主要是以知识灌输为主，考核的内容也是以学生理论知识掌握情况为主，无法满足素质教育的要求。在培养学生的应用数学能力及意识的过程中，强调理论知识教学的基础上促进学生综合素质及能力的全面提升，正是新时期素质教育发展的基本要求。其三，高职院校持续健康发展的要求。现阶段，随着教育事业的迅猛发展，教育领域的竞争也越发激烈，只有不断提高人才培养质量，提高高职院校教育教学水平，才能提升高职院校核心竞争力。而加强对学生应用数学能力的培养不仅是学生自身发展的需求，更是提高高职院校教学水平、提升人才培养质量的必然需求，如此才能提高高职院校的核心竞争力，促进其健康稳定发展。
二、高职数学教学中培养学生应用数学能力与意识的现状分析
（一）对学生应用数学能力与意识培养的重视度不足
高职数学教学中，加强对学生应用数学能力与意识的培养无论是对学生自身的发展还是对高职院校的发展，乃至對社会未来的发展，都至关重要。然而，从目前高职院校数学教学实际情况来看，大部分高职数学教师对学生应用数学能力与意识的培养不够重视，主要是因为没有认识到培养学生的应用数学能力与意识对于提高高职数学教学质量、促进高职学生全面发展等方面的重要价值和意义。再加上，，高职数学教师对数学课程的定位存在偏差，认为高职数学教学的目的就是为了传授学生相应的数学知识，使学生能够正确地计算各种数学题目，并未认识到高职数学实质上是一门应用型学科，理论知识教学只是基础，需要向实际应用进升。为此需要加强对学生应用数学能力及意识培养的重视，为顺利进行教学改革和创新提供保障。
（二）高职数学教学观念陈旧
高职教育教学属于一种职业技能教育，培养的是职业技术人才，高职数学教学也是为学生的专业技能培养而服务的，因此高职数学教学中应该结合专业课程教学的需求对学生进行应用数学能力的培养，使学生能够充分运用数学知识来提升自身的专业水平，也能提高高职院校人才培养的质量。然而，现阶段高职院校数学教学中，教师受传统教学观念的严重束缚，在开展数学教学过程中，只是局限在本科目的教学中，不注重为学生创造更多实践应用场景，也无法使学生感受到学习数学的价值和意义，造成学生学习数学的兴趣较低。此外，数学教师还存在应试教育的教学观念，认为考试考的内容就是课上要讲的内容，就是学生所要学习和掌握的内容，久而久之，考试成绩成了衡量学生学习情况的唯一标准，也成了衡量高职数学教师教学成果的唯一标准。所以，他们不注重结合社会发展的需求，合理地设计教学，也便不能强化对学生应用能力的培养。
（三）高职数学教学方法相对单一
科学有效的教学方法对培养学生应用数学能力具有一定的促进作用。现代教育发展中，也一再强调要加强高职院校教育教学方法的创新和改革，从而提高高职院校的教学水平，保障高职院校在新时代背景下持续健康稳定发展。然而，从高职院校数学教学的实际情况来看，大部分高职数学教师在教学过程中并不注重对教学方法进行创新，采用的仍然是传统单一的知识灌输式教学方法。一味进行课堂教学理论知识的灌输，缺乏对互动环节的设计，学生在课堂教学中缺乏主动的思考和探究，只是被动接受教师灌输的知识。虽然也掌握了一定的数学理论基础，但是对相关的数学知识没有深入的理解，也就无法灵活运用数学知识解决实际问题。因此，数学教师需要结合高职学生应用数学能力与意识培养的需求，合理进行教学方法的创新，为学生营造良好的学习环境，不断提升学生的应用数学能力。
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