本文作者：杨雅琴 发表期数：现代职业教育 2022年16期 本文字数：2855
[摘 要] 随着新技术迅速发展和产业结构的调整，单纯的技能培养已经不能涵盖职业教育人才培养目标的全部内涵。为了适应产业结构调整对于人才需求的变化，教育管理部门提出了可持续发展和终身教育的理念，技能之外的素质提升日显重要。特别是对于财经类职业教育，适时调整教育目标，并且将包括财经素养教育在内的素质教育贯穿于教育环节之中尤为重要。就目前影响财经素养养成的因素及如何提升财经素养做些探讨。[关 键 词] 财经素养教育;职业教育;财经素养教育标准
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）16-0109-03
一、財经素养教育的意义
很多学者就财经素养的内涵提出了自己的见解，一般认为，财经素养包含能力、态度、行为、价值观等方面。中央财经大学辛自强教授提出了财经素养的“三元”结构观，包括财经知识、财经能力、财经价值观。根据国际学生评估项目PISA于2012年对青少年财经素养的测评框架，包括内容（content）、过程（process）、情境（contexts）三个方面。其中，内容即财经知识及对财经知识的理解程度;过程即学生面对任务或具体的财经活动时所采取的心理策略或方法;情境即应用财经知识、技能或理解时的情境。然而，不能将PISA对青少年财经素养的测评标准完全等同于财经职业教育对财经素养的要求。财经职业教育作为专业性的教育，必须在符合其人才培养目标的前提下确定财经素养教育的标准。
财经素养教育的目的是帮助学生塑造正确的价值观，帮助学生成为懂得合理选择、规划并为此负责的社会成员。通过对资金的管理，让学生从经济的角度去认识个人与家庭的关系，以及个人与集体、社会的关系，为他们将来能够适应飞速变化的社会环境做好思想准备，提高他们未来的生活质量。对于财经职业教育而言，不能仅仅将财经素养教育的标准停留在理财技能、财富观念、人生信念等基础修养的养成方面，还应该考虑为学生进一步的深造学习、各种职业资格证书的取得、从事各种经济活动打下思想认识和知识储备基础。
二、影响财经素养养成的因素分析
（一）来自家庭的影响
根据笔者对甘肃财贸职业学院2019级金融系学生的调查，发现职业院校学生财经素养养成来自家庭方面的帮助较少。根据各国的有关研究，家庭经济状况、父母职业均对子女财经素养形成具有直接的影响（详见表1学生财经素养问卷调查汇总表）。
父母正确的金钱观、理财价值观、消费观均对孩子的一生具有深远的影响。各种观察表明，如果父母精于理财，家庭财务状况良好，其子女势必具有良好的储蓄倾向，而且长于各种理财经济活动。美国经济学教育国家委员会主席Robert·F·Duvall认为，对青年人进行经济学以及个人理财教育，对培养一个拥有深谋远虑的投资者和储蓄者、有见识的消费者、高劳动生产率的劳动力、负责任公民和全球经济有效参与者的国家是至关重要的。国内外的很多调查研究结果表明，青少年犯罪入狱的案例中由于抢劫、盗窃等与金钱动机有关的犯罪占到70%以上，这恰恰是他们从童年时期受到了错误的金钱观念影响所致的。
（二）数学素养与阅读能力的影响
PISA的研究数据表明财经素养养成与阅读能力的相关系数为0.79，与数学能力的相关系数为0.83。具有一定运算能力对财经素养的形成影响很大，如汇率的换算、不同类型存款利息的计算、货币时间价值的计算及在具体理财经济活动中的应用等。在日常的教学活动中，发现不少学生由于基本运算能力的缺乏导致学习困难、学习兴趣弱化，进而影响了学习效果。例如，如何利用基金定投进行财富积累？基金定投能够降低平均投资成本，长期坚持基金定投可以带来可观的投资收益，基金定投收益分析涉及加权算术平均数计算、年金终值计算等内容。如阅读速度、关键词或核心观点的抓取能力都会对财经素养的形成产生影响。如果缺乏良好的阅读习惯和阅读理解能力，甚至对完整阅读一篇几百字的财经案例都感到困难，如何理解和掌握财经知识的基本逻辑？也难以培养对现实经济事例进行分析的能力。
（三）学校教育因素
一些高职院校不重视财经素养培养，没有将财经素养教育纳入高职人才培养目标中，也没有作为通识课程广泛开设。目前，财经类高职专业教学重实训、轻素养教学是普遍存在的现象。由于学制、学时的限制，高职选修课设置很少。由于教育目标技能导向的影响，教师及院校普遍淡化了素养教育，，主要体现在素养类课程课时少、学校和教师不重视、没有制定很严格的课程标准。
另外，教学方式没有实质性的突破，难以激发学生的学习兴趣。对于基础知识的学习，采用的方法无外乎“记”和“背”，若在教学过程也采用这种方式，容易使学生产生疲劳、厌倦，甚至严重挫伤学生的学习积极性。目前来看，无论是学校的教学管理还是教学质量监督仍然是以教师在课堂上是否进行讲授或讲授的内容多少、讲授的时间长短作为评判标准。因此，教师习惯于大段时间的知识讲解，而学生却感觉索然无味，甚至有抵触情绪。
三、如何进行财经素养教育
（一）将财经素养教育融入各门课程教学中
目前，作为财经课程教师，能做的就是在课堂上渗透素养方面的内容，在实训教学中穿插有关素养教育。在教学设计中必须贯穿财经素养，有关素养的教学必须在课时中占有一定的比例。实训教学中，将相关的基础知识、基本原理进行简要的讲解，使学生对实训内容及背景具有更加完整而清晰的理解，不仅仅是熟悉操作流程，或局限于操作能力的训练。从事会计基础课程教学的教师，能否将企业经济活动的各个环节向学生解释清楚？而不仅仅限于进行凭证制作、报表编制等操作技能的教授？教授证券投资的教师，能否将证券市场的宏观因素、微观因素对于证券市场的影响加以分析？诸如汇率、利率、通货膨胀、CPI等因素变化与股票价格涨跌之间的关系。教师如何将这些基本的财经知识及有关计算分析原理贯穿于课堂教学内容之中，学生易于接受，这既取决于教师对教学内容的把控能力，又取决于其教育理念。教师是否重视学生基本素养养成，教师对所涉及的财经知识理解水平，这些因素的影响更为直接。
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本文标题：如何将财经素养教育融入财经职业教育
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