本文作者：吴英华 发表期数：现代职业教育 2022年16期 本文字数：2604
[摘 要] 高等职业教育是我国教育体系当中重要的组成部分之一，在教育事业改革的过程中，课程思政思路开始在高等职业教育中发挥作用，并得到了越来越多的认可和关注。从公共英语教育实践入手，在保障公共英语教育质量的基础上贯彻落实课程思政目标，是未来高职教学的必然发展方向。在简单介绍课程思政与高职公共英语教学概述的基础上，对课程思政视角下的高职公共英语教学策略进行细致分析。[关 键 词] 课程思政;高职;公共英语教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）16-0121-03
中国特色社会主义市场经济的高度发展，推动了我国教育事业的进步与成熟，各种各样的新型教学思路如同雨后春笋般纷纷涌现，改变了传统教学工作模式，也让高职院校公共英语教育的原有策略受到了冲击。特别是课程思政这一思路的出现，更是为高职院校思政教育工作带来了新的可能性，尽快了解课程思政和高职院校公共英语教学的具体情况，并在此基础上对课程思政视角下的高职公共英语教学策略进行探索，具有不可估量的现实意义。
一、课程思政与高职公共英语教学概述
在經济文化对外高度开放的今天，我国的青少年学生开始不可避免地受到外来文化的强烈冲击，特别是在学习公共英语这一类语言科目的过程中更是如此，他们除了需要掌握一系列语言知识技能外，还会受到英语文化的影响，如果不对学生进行积极有效的引导，他们的思维模式和观念等可能会朝着不正确、不健康的方向发展。高等职业教育阶段的学生往往处于思维模式高速变化、价值观念形成的重要阶段，和初中阶段的学生相比较而言，对他们进行积极的引导更加重要。仅从目前来看，有一部分高职院校的学生在英语文化的冲击下，已经出现了不关注传统文化、只关注国外节日的现象，这对学生的长远发展、我国传统文化的传承发扬十分不利，同时也不符合建立文化自信的发展新要求，而通过课程思政模式调整公共英语教学方法，是解决这一问题的必然选择。另外，一部分高职院校的学生还陷入了严重的传统文化失语困境，公共英语课程的设计和执行确实让高职院校的学生掌握了一定的语言技能，也为他们在今后的工作中更好地与他人交流提供了有力支持，这对学生的国际化意识发展、语言水平的提升都有着不可估量的积极作用。但是，与此同时，受到思政教育不到位等问题的影响，高职院校学生对传统文化的理解越来越浅薄，兴趣越来越不足，这明显不符合新时期高素质人才培养目标，尽快通过课程思政视角看待高职院校公共英语课程教学策略，是未来发展的重中之重。结合实际工作情况来看，目前部分高职院校内部公共英语教学工作还不够完善，存在教学改革不到位等一系列问题，其公共英语课程的课时基本可以达到200学时左右，但是与思政教育的结合效果却不尽如人意，而思政教育本身又是需要潜移默化、长期进行的工作，短时间进行推进并不能取得意料之中的效果。因此，在今后的发展中，高职院校的公共英语教师必须认识到课程思政的重要性，从实际工作的经验和问题出发，采取长期性措施开展思政教育活动，让公共英语课程和思政教育有机结合。
二、课程思政视角下的高职公共英语教学策略
（一）合理确定目标
高职院校方面需要在充分了解公共英语课程基本教学目标的同时，明确思政教育的目标，并对思政教育的目标进行细分，将细分后的思政教育目标和公共英语课程教学目标进行对应和结合，不断完善课程思政视角下的高职院校公共英语课程教学大纲。能够从公共英语课程入手实现的思政教育目标主要包括两部分：其一是与英语知识教学同步进行的文化观念分析，即在讲授英语文化内容的同时，将其与中华优秀传统文化进行比对，让学生能够了解和吸收中华优秀传统文化，从而达到增强高职院校学生文化自信的效果;其二是通过公共英语课程教学，提升学生对精粹文化和糟粕文化分辨的能力，在确定公共英语课程教学目标的时候，教师需要根据公共英语课程的具体内容等调整教学目标、细化教学方向，让学生能够树立正确的世界观、人生观、价值观，使他们在接触大量西方文化的同时，对西方文化进行选择性的吸收和借鉴，从而达到开阔学生视野、保证学生健康发展的效果。比如，在带领学生学习西方节日文化的过程中，教师可以在备课阶段对教材中提到的各种西方节日进行了解，并对与之类似的中国传统节日进行收集和学习，这样一来就能够在授课的过程中进行比对和分析，通过整体教学目标的细化调整，鼓励、引导学生了解中西方文化的差异及成因，保证学生在对英语知识有充分理解的基础上，使他们拥有辨别不同文化的能力，为他们日后的发展打下坚实的基础。
（二）转变教育观念
高职院校公共英语课程本身拥有一定的复杂性，，而想要将公共英语课程和思政教育结合起来，显然具有很大的难度，教师作为课程思政模式的执行者，必须首先改变传统的教学观念，认识到思想政治教育和英语教学工作的重要性，根据公共英语课程设计，寻找进行思政教育的切入点，在了解学生心理特征的基础上，更好地完成思政教育和英语教学的推进。在日常教学工作中，教师应有意识地引导学生树立自己的世界观、人生观、价值观，并把思想政治教育的内容逐渐渗透到公共英语课程授课过程中，以潜移默化的方式保证课程思政目标的实现。另外，高等职业院校方面也需要认识到课程思政视角下公共英语课程面临的困境，通过不断提升英语教师自身思想政治水平的方式，为他们在公共英语授课中开展思政教育提供强有力的支持。除此之外，还需要定期组织教师参加思想政治讲座，并对公共英语课程任课教师的思想政治水平进行考查，确定他们是否具备完成公共英语课程思政教育目标的能力，保证课程思政视角下的高职院校公共英语课程教学改革效果。
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